【正文】  摘 要：初中阶段的学生学习任务多、难度大，学生容易产生厌学心理，实行地理实验教学可以使学生对学习产生兴趣，也可以锻炼学生的实践能力，增强学生的情感态度、价值观，并且培养学生的合作精神、动手能力和思维能力，使学生在学习中减轻负担。
  关键词：地理实验教学；兴趣；实践能力
  随着教育的深入改革，培养学生的动手实践能力已成为教学活动中的关键任务，尤其对初中生而言，实行地理实验教学不仅可以使原本枯燥乏味的学习生活增添一份乐趣，也可以增加学生学习的动力。在现今的信息时代，学生需要拥有实践能力和创新能力，初中地理实验教学可以帮助其学生的发展。本文笔者将对初中地理实验教学进行分析和探讨。
  一、关于初中生的教学现状分析
  （一）教学形式存在问题
  从教学形式来看，老师主要采用传统教学，以“讲”为主，教师上课时与学生互动交流较少，导致不能及时发现学生在学习上存在的问题，浪费时间和学生学习的精力，使其教学效率极其低下，虽有些教师采用与学生互动进行教学，但准备不足、互动方式不正确，表面上学生课堂活跃，但实际上学生在这一节课中并没有学到真正的知识[1]。
  （二）教学内容、设备不够完善
　　在一些偏远地区，教学条件的不足，导致学生无法正常学习，自然而然对地理实验教学也就不够重视。由于教学设备的缺失，教师只采用传统的教学方法，不断地向学生传授教学理论，使学生只能够通过书本上的知识进行学习，这也就影响了教学质量和教学水平。
  （三）学生自主实践能力较差
　　由于传统教学形式的影响，教师缺少对学生自主实践能力的培养，导致学生只知道一味的学习，缺乏动手能力和自主学习的能力，教师的教学方法呆板，单一，学生在实验过程中处于被动地位，学生只会按照统一的形式做实验，不对其进行思考，只按照步骤完成，而且每个学生只能做一次实验，并且要在规定的时间内完成，学生也就只能按照老师交给的步骤按部就班的完成实验任务，教师也不敢放手让学生多思考，多实践。由于教学方法存在问题，教师不能因材施教，导致学生之间存在的差异，教师不能及时发现，致使学生的创新能力减弱，思维迟钝。由于教师在教学过程中不能一视同仁，学生也就对地理实验教学失去兴趣，不愿自己动手完成实验。
  二、初中地理实验教学的重要性
  （一）培养学生思维能力的作用
　　培养学生的思维能力比学习知识理论更重要，知识是有限的，而学生的思维能力是无限的，学生在思考的时候可以概括世界的一切，学生的思维能力可以推动科技的进步，更是知识进步的基础。根据心理学得知，各学段的学生的心理现象是不同的，如果采用合适的方法对其进行训练，就会有事半功倍的效果，因此，教师在教学过程中应努力培养学生的思维能力，提高学生思维的创造力。
  （二）培养学生自主实践的作用
　　初中地理教学实验可以使学生养成自己动手、勤于思考的良好习惯，学生在学习的过程中可以独立的发现问题、解决问题，并对学习地理实验教学产生兴趣。通过对学生的训练，也会使学生对其他学科产生求知欲。教师在培养学生实践能力的同时也使自己的教学形式得到创新和改进。教师应在实验教学过程中采用以“放”为主的教学方式，使学生自由选择实验方法，能够自己处理实验数据和实验器材，通过学生自己动手实验得出的结论，会使学生对结果产生更加深刻的记忆。同时，学生在实验的过程中也对地理产生浓厚的兴趣[2]。
  三、针对地理实验教学实行的策略
  （一）改变教学方式，实行开放式教学
　　教学的成功与否不仅是取决于学生的知识储存量，更重要是取决学生对知识的理解能力和自身的创造力，传统的教学方式已不适合现代教学。因此，教师要适时的改变教学模式，采用开放式教学，增强学生的实践能力，提高实验能力使学生成为实验的主人。
  （二）激发学生学习兴趣
　　过去的实验课限制了学生自主学习的能力，使学生的主动性、创造性受到抑制，这也就使学生不能发挥自身能力，从而导致学生对实验教学失去兴趣。因此，教师在教学过程中应激起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，如在做地理实验时，教师可以采用多种方法进行教学，教师可以让学生自己学习，及时的发现问题并解决；教师也可以采用分组教学方式，锻炼学生的合作交流能力。
  （三）培养学生的团队精神和合作能力
　　在真正的实验过程中，自己一个人的力量是不够的，因此，教师要培养学生的合作能力，为学生建立正确的世界观、人生观和价值观，锻炼学生的团队精神。教师可以在地理实验教学过程中对学生进行分组，让学生通过小组交流的方式完成实验任务[3]。
  结束语：教师的教学质量直接影响着学生的发展，因此，教师形成正确的教学观，为了学生有更好的发展，成为社会实用型人才，教师更要对自己的工作负责，不仅仅要让学生学会理论性的知识，也要使学生在此基础上灵活的运用地理实验。
  参考文献：
  [1]陈实.华中师范大学[J].我国中学生现代地理实践素养培养研究，2014，（7）：55-67.
  [2]颜新月.上东师范大学[J].高中地理实验教学研究，2012，（9）：45-65.
  [3]张雅琪.华中师范大学[J].初中地理实验教学能力培养作用研究，2012，（7）：33-45.