【正文】  小学英语游戏性教学活动是指在小学英语教学活动中,有意识地将游戏活动与游戏精神二者结合,根据一定的教学内容,以开展游戏活动的形式或创造一定的游戏情景将教学内容生活化、具体化,使学生能在具体丰富的游戏情景中学习英语,从而实现一定的教学目标。其主要特征有趣味性、情景性、创新性、文化性、生活化,有利于小学生由自身已有生活经验出发学习英语,旨在提高小学生学习英语的兴趣,使之在轻松愉快的氛围中有效地学习英语。
  一、游戏教学存在的问题。
　　小学英语课堂特别是低年段尤其强调学生在轻松愉快的气氛中学习英语,因此能激发学生兴趣的“游戏”理所当然的在小学英语课堂中扮演起了主要角色。但教师在设计教学活动时往往很容易只注重活动的趣味性,忽视了活动的有效性,导致活动仅仅流于形式,达不到良好的教学效果,而且对于“游戏教学”的理解存在着误区。因此,如何把握好小学低年段英语课堂游戏,使游戏教学的价值得到充分体现,值得我们深思,减少游戏的盲目性,凸显游戏的教育价值。游戏教学在小学特别是低年段的英语课堂中几乎随堂可见。笔者在对一年级和二年级的教学中也一直秉承游戏教学的原则,在课堂中极力穿插游戏,但在一段时间的教学和对其他老师游戏教学进行观摩之后,深深的感受到我们很多老师对“游戏教学”有着误解,甚至只见“游戏”不见“教学”。 
　　1.游戏目的定位不准确,语言练习有限。
　　“游戏”常被作为活跃课堂气氛的法宝在教学中使用,目前在课堂中运用的游戏种类比较丰富,但有些游戏的设计对于语言的操练和交际的训练作用不大。使得整个游戏环节下来学生除了玩乐之外,在语言技能方面没有收获。导致为了活跃气氛而游戏,为了游戏而游戏。
　　2.教师游戏素材储备不够,内容缺乏创新。
　　随着小学英语教师游戏教学意识的增强,在课堂中穿插游戏已经不是新鲜事,但对于怎么玩游戏,玩什么样的游戏却是很多教师头疼的问题。教学工作的繁忙和游戏素材获取渠道的不畅通导致小学英语教师游戏的储备量不够,内容缺乏新意,学生兴趣不高。
　　3.游戏设计理想化,缺乏对学生心理的把握。
　　在游戏设计时,教师会不自觉的按照自己的思路进行而忽略了小学生不同于成人的性情和不按常理出牌的反应,难免会造成游戏设计的理想化。游戏进行的过程往往会出现一些意外情况。
　　4. 游戏设计复杂或规则不明确导致游戏开展受阻。
　　用于小学英语教学的游戏必须规则明确、简洁、操作性强。在短短四十五分钟的教学中,游戏时间不易超过十五分钟,这样一是为了抓住学生的注意力,二是为了保证常规的教学时间。但是在教学中我们发现有些游戏操作性不强,设计较为复杂,在开展过程中容易受阻,无法达到良好的预期效果。
　　5.游戏参与度不够,优生是永恒的“主演”。
　　在传统的课堂中,由于课堂气氛较为严肃,教师讲学生听的模式造成学生参与度不够是一直备受关注的问题。在游戏教学中学生的主动性得到了很好的发挥,但参与不够全面依然存在。每当开始游戏时,老师往往会以“认飞”这个问题来寻找游戏的“主演”,但通过举手方式选出来参与游戏的往往是英语优秀的同学,他们表现欲较强,有充足的自信心,其他同学则自动的成为“观众”。“观众”做久之后这些同学觉得好像这与他们无关,于是自己玩自己的,并没有真正参与进去。在笔者的教学实践及访谈中发现,有一部分同学是各类游戏的不二人选,而有些同学从来没有真正参与过游戏。在问到“老师是怎样选择参与游戏的同学的”这一问题时,“举手”和“老师点名”是学生回答的最多的两个答案,而这两个途径选出的基本上都是优秀的学生。另外教师往往会选择成绩较为优异的学生参与游戏以保证游戏的顺利进行,达到预期的效果,而学生害羞的个人性格也会导致不积极举手参与因而失去参与游戏的权利。
　　二、游戏活动的种类
　　英语游戏活动的种类游戏应有一定的启发性。开展游戏是为了提高学习桥率，和巩固所学知识、活跃课堂气氛，但也不能单纯死板记忆为目的，应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。　
　　1.猜谜游戏在黑板上画出一些抽象性的图形让学生猜，学生可以充分发挥自己的想象力，利用以前学过的单词来表达。这样的游戏不仅适合低年级的学生，在高年级学生中受欢迎，而且可以不断改变玩法，常玩常新。
　　２.竞赛游戏适合英语课堂的竞赛游戏有很多种，比如说单词的抢答、单词的认读和拼写等等。竞赛可采用个人竞赛和小组竞赛，也可以设计成男女生两队，形式可以多样。对于获胜的个人或小组以精神表扬为主，物质奖励为辅。学生为了个人或小组的荣誉，他们敢于争先、乐于学习，这样就达到了教学的目的。
  三、开展游戏教学应注意几个方面
　　1.游戏设计要有目的性和实用性教学游戏的开展是为一定的教学内容服务的，在激发学生学习兴趣的同时，最重要的是完成教学任务，学好语言知识，达到良好的教学效果。
　　2.游戏应用要有趣味性和多样性游戏，首先是要有趣和多样化，如此方能吸引学生的注意力，积极主动的参加游戏教学中。
　　3.游戏的安排要注意适时性和渐进性教学游戏，在保证趣味性的同时，要注重循序渐进，从易到难，逐步提高，通过游戏对学生的语言技能有扎实有序的训练从而增强学习的自信心和教学效果。
　　游戏渗透英语教学可以成为重要的教学资源,使教学在更加自由、平等和愉悦的氛围中进行,并散发出人性的光芒。正如高帆所说“游戏教学法是茫茫大海中的灯塔,是无边黑夜中的光芒”运用游戏将英语学习交际化,在宽松民主的气氛中寓教于乐。让学生在愉快的情感体验中不知不觉的学习,从而提高学生英语学习的兴趣和效率。教育是生命成长的事业,教育的本质是培养人感受幸福,追求幸福,创造幸福的能力,促进人的发展。因此教育不仅是对学生的升学负责,更应该对学生的终身幸福负责,这样的教育才能焕发出生命的活力。在目前小学英语教学中,游戏教学虽然还有很长的路要走,但我们不妨以游戏教学法冲破应试教育的樊笼,使学生在努力学习和快乐成长两方面达成双赢,唤起全体学生的学习兴趣,让他们获得生动活泼地、主动地发展。