【正文】  摘 要：导入是教学的一个重要环节，导入的质量直接关系到教学质量。教学过程各环节构成的连体是通过导入这一环节启动的，因此，在教学中首先要掌握导入的艺术。
  关键词：新课标 思想政治课教学  导入
　　课堂导入时课堂教学的一个重要环节，新颖别致的课堂导入艺术，必然会先入为主，先声夺人，对学生产生强烈的吸引力，使学生欲罢不能、不得不听，整个教学气氛立即活跃起来，教学也就容易进入最佳境界。可以说，高超的课堂导入艺术是一种创造，是教师智慧的结晶，它为一堂课奠定了成功的基础。根据新课标“三维”目标和“三贴近”原则，为了提高中思想政治教学质量，笔者根据多年来高中思想政治课教学实践的体会，针对少数民族地区藏族学生的实际，就课堂导入这一环节在高中思想政治课中的应用，有一些粗浅的看法，具体内容如下：
　　一、教学中常用的导入法
　　俗话说教无定法，由于教学对象不同、教学内容不同，课堂导入也迥异，常用的导入法主要有：
　　1.直观导入法。此法能够吸引学生对即将讲授的内容的关注，引导学生在观察中提出问题，解决问题激发学生学习兴趣，如在讲“纸币的产生和发展”时，教师从钱包里取出不同面额钞票让学生辨认，并指出：“这就是纸币，它可以买到自己喜欢的东西，为何这张薄薄的纸片有如此神奇的作用？今天就让我们一起走进神奇的货币，解开货币神奇的面纱”
　　2.热点导入法。此法把教学内容与当前受关注程度较高的热点联系起来，激发学生探究知识的主动性。如在讲“外汇及汇率”时，可以“人民币升值”问题为切入点，提出“欧美一些国家要求人民币升值的原因是什么？”；神舟九号发射升空，在讲“意识的能动作用”时可以用；阶梯电价、阶梯票价在讲“国家宏观调控”时可用等。
　　3.衔接导入法。此法主要根据知识间内在的联系，找准新旧知识之间的联系点，温故知新。如讲“财政及其作用”时，可由上一节内容“国民收入的分配”导入“国民收入可在国家、企业和个人之间进行分配，其中国家的那部分就是财政”
　　4.悬念导入法。此法就是利用悬念激发人的好奇心，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。如讲“我国的社会保障制度”时，可设问“如果考上高中却无钱交学费，面临辍学，国家会不会帮助？如果帮助了，是同情？是人道主义？还是某种社会要求？”
　　5. 寓言故事导入法。主要是指运用了故事、典故、成语、名人轶事、传说等方面的素材导入新内容。此法具有很强的趣味性和实用性,富有感召力,耐人寻味,能很好的吸引学生的注意力,给学生留下很深的印象。例如在讲授“主观符合客观”时,我给学生讲述了一个典故----“画家画牛”,“古时候有一位画家花了一幅两牛相斗图，甚为得意。他给朝廷的一些人看，他们也称赞不已，可是当他把此画给一位农民看时，这位农民却哈哈大笑，他说两牛相斗，为例用力击倒对方，它的尾巴永远是夹着的，绝不会高高翘起来。画家听了之后面红了，不敢出声”。画家为什么会闹这样的笑话呢？主观脱离客观；如在讲“征税与纳税”时，讲了一则小故事：一位商人把西红柿从国外运到美国。按照美国法律，进口水果免交进口税，而进口蔬菜要交10%的关税。商人与税官争执不下最后让法院裁决。请大家猜猜，到底谁赢得了官司？这下激发了学生的兴趣，使其处于兴奋状态，认真思考，积极讨论，然后告诉学生税官赢得了官司，进口西红柿要交税，导入新课。
　　6.音乐导入法。音乐是生活的调节剂,对于创造心情舒畅的环境，完成教学任务有较大的帮助。在枯燥的高中思想政治课上,若能加点音乐,无疑是在苦涩的咖啡中加点蜜糖。所以,在思想政治课上,以音乐导入法导入新课,教学效果必定有显着的效果。例如,在讲授“一国两制”时,我先播放下《东方之珠》的音乐,让学生边听音乐边思考,然后导入新的课程内容。又如在讲“前进行与曲折性”时，可由“人生好比海上的波浪，有时起有时落”这首歌导入，借海水潮涨潮落的道理来说明人生道路的曲折坎坷，进而水里过渡到课堂教学。
　　7. 漫画导入法。漫画导入可激发学生兴趣，同时有助于发挥学生的抽象思维能力和发散思维能力。如讲“人的本质属性”时，可引入柏拉图的“人是没羽毛直立行走的动物”的漫画：一只小鸡被拔光了毛，加上旁白“这是人吗？”。
　　8. 电视广告导入法。事实上,很多电视广告词念起来朗朗上口,富有节奏感,大部分学生都比较了解,部分学生还经常模仿广告语的台词和语调,若引用这些电视广告导入新课,不仅可以活跃学习气氛,还可以快速把学生的兴趣和思维带入到新课学习中,提高学生有效的学习新内容。例如,在讲授《消费心理面面观》的时,我导入了学生熟悉的广告语如:“今年过节不收礼,收礼只收脑白金”等广告词,学生听了这些广告词,注意力马上集中起来,学习兴趣也迅速提高。
　　9. 提问导入法。此法主要是指在讲授新内容时,先就上节课所学的内容,提问学生,然后不知觉的引出新的学习内容。提问能够促进学生知识形成统一的系统结构,让知识结构更加完善和紧密,促进知识之间的迁移。
　　10. 多媒体导入法。此法方便教师把学生引入教师设置好的情景中,集中学生的注意力,使教学生活、活泼、富有想象力。例如,在讲授“人类面临严重的环境问题”时,我通过交互式电子白板先给学生播放一段环境污染的图片及视频,这些,学生的注意力就一下子被引入到了图片和视频中,从而启发学生的思考,让学生体会到价值观对人们的导向作用。
　　以上只是我常用的10种新课导入方法,课程导入的方法还有很多，这里就不一而足。
　　二、课堂导入需注意的问题
　　导入在整个教学中是一个重要的环节，它直接影响学生学习的情绪和效果，因此，在设计导入时应注意一些为题：
　　1.要有的放矢。教师设计导入一定要根据教学内容而不能脱离教学内容，导入方法要具体、简捷，尽可能用少量的语言说明课题要学习的内容、意义、要求，一开始就要把学生的思路带入到一个新的知识情景中，让学生对要学习的心内容产生认识的需要。
　　2.要有趣味性。设计导入要做到引人入胜，使教材内容以新鲜，活泼的面貌出现在学生面前，这样能最大限度地引起学生的兴趣，激发学习积极性，引导和促进学生接受新内容，放置学生产生厌倦心理。
　　3.要有实效性。好的导入设计要引导学生发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生学习的积极性，促进他们更好地理解新教材，使课堂教学获得了较好的教学效果。
　　4.要讲究语言艺术。课堂上要紧扣学生心弦，吸引学生注意，激发学生思维。这就要求教师要讲究导入的语言艺术，既要准确、又要科学、生动、充满趣味。
　　俗话说教无定法，这就要求我们在教学中不断探索，善于总结，不论采取何种方法导入新课，只要设计巧妙，方法得当，都能够使高中思想政治课教学变得更加鲜活。