【正文】摘 要:写字教学是语文教学的一个重要组成部分。“它是一种知识性能力,是一种技艺的操作。”写字教学主要目的就是要求学生把字写正确、端正。它是最基本的技能训练,是适用性的启蒙教育。
  关键词:小学生 写字 兴趣
  “俗话说“熟能生巧”。掌握书写技能离不开练习,但练习不仅仅是“错误的尝试”和机械的重复。它是一种有目的、有步骤、有组织的教学活动。所以,小学写字教学应从学生的实际出发,针对其特点进行正确认真的指导和合理有效的练习,激发兴趣,训练技能,培养习惯。1明确目标课堂教学是写字教学的主要手段,教师作为课堂教学的设计者,应率先从写字教学的整体上向学生提出明确的学习目的要求,指出大致的学习方向:教学目标——必须学什么;教学策略——如何教,如何学;教学评价——获得反馈信息,了解学生各个方面的素质,个性的差异,便于有的放矢地指导。在规定目标时应遵循三个原则:一是少而精;二是循序渐进;三是目标适度。2激发兴趣兴趣是推进学习的内在动力。在教学中教者要创设富有情趣的情境,引起学生学习兴趣，托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”兴趣是写字教学能否成功的重要因素。所以在写字教学中，教师要特别重视对学生写字兴趣的激发。从学生的年龄特征和教材的特点出发，我觉得在实际操作过程中可从以下几方面努力。
  一、设疑激趣
　　指导学生写字时，教师可巧设疑问，让学生积极发现例字的结构特点及书写注意点，激发学生兴趣。如在出示例字"坐"后，我先让学生仔细观察这个字，看看什么地方是书写时应注意的，再让他们小小组进行讨论交流。学生通过观察讨论，纷纷发表意见：如"坐"左上和右上的两个"人"要写得小些，它的第二笔是"点"，不能写成"捺"；"土"字的一竖要长，把两个小"人"分开。对于这些自己主动发现的知识，学生一般印象比较深刻。同时，在热烈活跃的气氛中，充分发挥了学生的主体作用，也使学生的观察能力和口头表达能力进一步提高，收到一石数鸟之功效。
　　二、榜样激趣
　　学生年龄小，自控能力差，指导学生练字，如果一味地向他们讲解偏旁部首，结构造型，只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧，久而久之，学生就会感到索然无味。若巧用榜样的力量来激励学生，则会收到事半功倍的效果。平时，常把写得好的作业拿出来展示，激励学生："你们如果像这些同学一样从小认真练字，肯定都能写出一手好字！"老师的期望，使学生个个信心倍增，为学生平时认真写好每一个字奠定了良好的情感基础。
  三、展示激趣
　　小学生天性好胜，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量。采取展出学生写字本的形式，也能激发学生的写字兴趣。如把平时写字好的同学的作业本挂在"优秀作业栏"里，让全班学生观看评议，或在写字之前表扬上次作业写得好的同学，并把他们的本子在班上传阅，或用实物投影仪投影出示，使学生看到自己与优秀者之间的差距，继而进一步努力。在优秀作业栏里，我也为写字进步的同学另辟一角，把其取得进步的作业本和以前的作业本进行比较，使他们感觉到自己也在不断进步。这样，大大激发了每一个学生的写字兴趣，全班出现你追我赶的激烈竞争场面。
　　四、成功激趣
　　小学生的心里特点是希望每次得满分。以此为突破口，我巧妙地运用高分激励批阅法，为为创造性地为学生提供一个成功的机会。我批阅学生的大字作业一般采用面批，对写得好的字打一个大红圈，以示鼓励；对写得不好的字打一个小红圈，以示警告，然后指导学生观察它的点画位置，分析它的间架结构，并悄悄告诉她：“再写一次吧，老师相信你能写好，我给你打一个大红圈，我给你奖一个作业本。”学生看到了成功的喜悦，精神倍受鼓舞，于是又轻松愉快地、信心十足地拿起手中的笔开始书写。
　　五、时间激趣
  教师必须始终把识字写字作为低段语文教学的重点，必须保证课堂识字教学充分的时间。写字是一种技能，必须花时间练习。学生没有自己比较充分的写字实践时间，提高识字写字的质量就是空谈；另外，要十分重视培养正确的写字姿势。
  减少作业的量,其实也能提高写字能力,写字质量。试想，如果教师每天布置学生大量的作业，学生总得完成，那么在单位时间内要完成，唯一的办法就是加快写字速度，这样写出来的字估计就不可能有多好了。
  每节课10分钟的写字要求是基本要求，一般写字时间要超出10分钟。我认为写字先要写正确，如汉字“钱”，写的时候不能少撇和点。但只做到这一点远远不够。还要写美观，引导学生感受汉字的形体美。我们学校现有山东教育出版社的写字教材，我很喜欢这套教材。一般的做法是一看二描三写四对照五再写。做好观察是第一步，也是最重要的一步。以“钱”的教学为例，引导学生观察，掌握左缩右放的规律，把握好主笔的形态：长撇一笔要突出。汉字书写的运笔方法也很重要，不能按照横平竖直的传统说法。运笔要讲究轻重缓急，写好基本笔画是基础。因此，我认为，先要写好基本笔画，然后要在书写过程中观察。掌握左右相互避让、上下冲齐，避免重复等结构特点。
　　总之，重视对小学生写字兴趣的培养，是小学语文教学不可缺少的一部分，特别是对培养具有“一技之长”的人才有着无可替代的作用，其本身与素质教育的内涵是相吻合的。在激发学生写字兴趣的同时，教师还要注意对学生写字兴趣的维持和强化，使写一手好字成为每一个学生的自觉追求，一种美的享受，使练字、修身与巩固生字融为一体，取得良好的教学效果。