【正文】  学习内容：西师版数学第79页列 1及相关练习。
　　学习目标：1、通过自学、对学、群学和展示，初步培养学习力和交流能力。2、通过观察、操作、实验活动，初步培养学生割补、平移、转化数学思想。
　　3、会计算平行四边形面积。
　　教学重点：探索并掌握平行四边形的面积计算公式。
　　教学难点：理解平行四边形的面积计算公式的推导过程。
　　教具准备：PPT，平行四边形纸板，剪刀，三角板等。
　　教学模式：“三三一”模式：即三学一控（学生自学、对学、群学，教师控讲），三展一追（学生展示自我观点、方法，展示存在的问题，展示相互评价，教师追问难点、重点，解决问题），三练一升：练基础、练变式、练综合，归纳提升。
　　教学过程
　　一、简单回顾。完成导学案的“我会做”，完成后学生展示。
　　1、常用的长度单位有（      ）、（      ）和（      ），它们相邻的两个单位之间的进率是（      ）；常用的面积单位有（      ）、（      ）和（      ），它们相邻的两个单位之间的进率是（      ）。
　　



  2、求下面图形的面积。
　　(设计意图：回顾旧知识，这些知识是学生学习的最近
发展区或是新知生长点)
　　二、新知学习
　　第一环节：学生读书交流展示
　　（ 一）自学：成导学案中的填空，
　　1、看书79页例1，看两遍，边看边想。
　　2、学习后，完成下面的填空
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
　
　　书上第一种方法：先沿着高，剪下左边的(     )形，拼在平行四边形的右边，这样就拼成了一个（　      ）形。
　　
　　
　　




　　书上第二种方法：只要沿着平行四边形的高剪成A、B两个图形，然后平移拼在一起，就是一个（　　      ）形。
　　（二）对学：同桌交流学习收获。
　　（三）互学：班交流学习收获。（也是学生展示）
　　（四）追问：师出示课件，展示本节课的要点。
　　（设计意图：以书为本，以学为本，培养学生学习力和学习习惯，学生在交流、展示过程中，教师追问本节课的难点，师生共同解决其难点）
　　第二环节：学生发现交流展示（深度体验）
　　1、自学：同桌的两个同学，一个同学选书上一种方法剪一剪，拼一拼，另一个同学选第二种。注：提示学生高线的做法，看一看三角板的放法（出示课件）
　　2、组学：通过剪拼，你发现平行四边形与长方形之间，有些什么相等的数量关系。小组交流学习。
　　3、互学：表发言交流展示。
　　4、追问：出示课件，师生小结。学生完成后填写“导学案”中的发现内容。
　　以上两种剪拼方法，我发现：
　　长方形长 ＝平行四边形（　　　）
　　长方形宽 ＝平行四边形（　　　）
　　长方形的面积＝长 × 宽　
　　平行四边形的面积＝（　）× （　）　
　　（设计意图：让学生通过自学，亲自动手操作，体验平行四边形变成长方形的过程，发现长方形与平行四边形之间的相等数量，推导出平行四边形的面积）
　　三、巩固练习 
　　1、填空。
　　把一个平行四边形转化成一个长方形，它的面积与原来的平行四边形（   ）。这个长方形的长与平形四边形的底（   ），宽与平行四边形的高（   ）。平行四边形的面积等于（  ），用字母表示是（  ）。
　　2、计算下面各个平行四边形的面积。
　　












  2、课后练习:选一个平行四边形的实物，量出它的底和高，并计算出面积。
　　(设计思路：练习设计从易到难有一定坡度，通过练习，既巩固了本节课所学的知识，又使不同层次的学生都得到了发展,拓展了学生的思维。)
　　四、总结升华，拓展延伸。　　
　　同学们，这节课你们学会了什么?说一说你知道哪些解决问题的方法？
　　(设计思路：通过“说一说”，使学生对本节课所学知识有个系统的认识，可以提高学生的归纳、总结、概括、表达等多方面的能力。)