【正文】  新课程改革要求我们的教学由指导学生继承性学习，向引导学生创新学习转变。培养学生创新能力是素质教育的重点体现。培养创新人才更是时代的需要。因此、在教学过程中教师必须转变教育观念，以学生的发展为本，激活学生主体，给学生营造一个自主探索学习的时空和机会，使学生积极、主动参与到探索活动中去。对于在小学教学中如何培养学生的创新意识，我有以下几点思考：
　　一、建立新型的师生关系，创设宽松的氛围
　　做为一名学生喜欢的数学老师。做为一名让学生喜欢的数学老师是教好数学的前提，只有让学生喜欢你，才能对你的数学课有所期待，在这样的前提下，数学教学才是有效的。对于低年级的学生，可以时常牵牵他们的小手，轻抚他们的脑袋，多与他们做做游戏；而对于高年级的学生，可多与他们交流、沟通，听听他们的心声。长此以往，教师自然就成为学生心目中的朋友和亲人。创设和谐愉悦的课堂氛围。要使学生积极主动地探求知识，必须建立平等、友好合作的的师生关系，创设能培养和鼓励创造性思维的氛围。教师要承认每个学生都有创造力，如学生想出了一道数学题的解法或提出了一个新问题，都是学生创新能力的表现，应当有意识地在教学中给学生提供条件、机遇和围氛，激发学生的创造激情，促进学生的创造和发展。如在讲授“一个数除以小数“时，有个学生提出自己的见解说：“你和课本上都把除数变成整数，我把被除数变成整数和，再移动小数点，一样能算出结果来。”我首先肯定他的创新精神，表扬他能独立思考，而且言之有理。在教学中要给学生发表独立见解的机会，对于那些看来古怪可笑的念头要有容忍精神，要为学生敢于提出问题的勇气喝彩。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才能。
　　二、激发学生创新意识，培养学生创新精神
　　数学教学内容尽量贴近生活。小学数学是小学生日常生活中密不可分的一部分，但传统教学模式往往把生活实践与数学相割裂，学不能为所用，而现在教学中就要求学生从生活实际中去总结，去联系，用生活中的数学去作用于课堂教学或用课堂教学去指导生活中的数学，彼此作用。老师们之所以常常抱怨学生难以理解数学问题，其实是没有把数学问题很好地与生活实际联系起来，教材中的数学问题本身就源自于生活。
　　教学方法多样化。从小学生年龄特点来看，他们对什么事情都充满了好奇，求知欲旺盛，但集中注意力的时间短，并且抽象思维还不够发达，而数学又具有抽象性、逻辑严密性的特点，比较单调枯燥。所以老师在进行教学时，要注意采取多种多样的教学方法，如愉快教学法、情境教学法、游戏教学法等，等经常采用赞赏、激励的办法，让学生感觉到数学不难学，并且还很有趣，从而树立起学好数学的信心。在这种内驱力下，学生由喜欢数学老师升华为喜欢上数学课。这就为学好数学埋下很好的伏笔。让学生体验成功的快乐。小学生好奇心强、求知欲旺盛，当他们正确回答一个比较难的问题或解决一道难题后都会从心底升起一股兴奋感。因此，我们要保护学生内在的学习积极性，给他们满足的机会，进而产生学习的成功感，引发积极探索的兴趣。
　　三、优化讨论，培养创新能力
　　创新是在思维过程中产生的，许多独创性往往在交流中产生灵感，因此课堂教学中，在质疑的基础上，教师应充分鼓励学生发现问题，提出问题、讨论问题、解决问题，让学生在讨论中畅所欲言，各抒己见。在老师的诱导中，住不是问题明亮化，水落石出，从而调动了学生的主动性，激发了学生的求知欲，培养了学生的创新能力。在这一教学环节中，无论学生讨论的结果如何，教师都要给学生肯定和鼓励，通过情感意识、创新意识去影响鼓励学生大胆参与及设想，培养他们的创新能力。
　　四、结合实际生活培养学生创新能力
  数学本源于生活，生活中处处有数学。教学数学，要瞄准与学生生活经验的最佳联结点，并架起桥梁，将数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生的数学意识，培养学生的数学兴趣和素养，提高学生的实践应用能力。要让学生感受到数学知识与日常生活关系密切，使学生感到数学就在身边、就在周围，从而培养了学生喜爱数学的情感。让学生在“生活环境”中学习数学，激发了学生参与课程教学的积极性，锻炼了学生的心理素质，在情趣与知识的交融中，让课堂焕发出了生命的活力。
　　五、教师转变观念，是培养学生创新意识的先导
　　教育在教育民族创新精神和创新能力方面，肩负着特殊的使命教师转变教育观念和教学模式已成为必然。作为教师，我们要敢于摒弃唯师、唯本的传统理念，不迷信静态的教材和传统的经验，要敢于摆脱自以为是的常规思维的束缚，克服主观、缰化的教学框框，把教学从围着自己的转，转变到全面为学生服务上来。不以成人的眼光去看待学生的思维，而是走下讲台，蹲下身子，以儿童的眼光欣赏数学，接纳学生的不同意见，尤其对学生"异想天开"、"离奇古怪"的想法，不讽刺、不嘲笑、耐心倾听，积极肯定，小心呵护刚刚萌发的创新意识。
　　总之，在小学数学教学中培养学生的创新能力，要循序渐进，踏踏实实的训练，做到全方位平衡发展，数学教师应在课堂教学中多采用探究法、讨论法，创设一种自由思考的课堂教学氛围，给学生思维提供漫游的空间，进而产生创新的欲望，逐步提高创新能力。