【正文】  摘 要：在当今新课程改革的步伐中，激发学生学习英语的兴趣，提升学生学习英语的自信心，是我们每个英语教师一直追求的正效应。怎样在英语教学中培养学生的兴趣与自信，让学生学好英语？我们就必须以“学生的学习兴趣”为依托，以“学生的自信”为动力，通过在日常教学课堂上的环节设计来培养学生的自信与兴趣，使他们树立学习英语的自信心，让英语学习更轻松，课堂教学更高效。
　　关键词：英语 培养兴趣 提升自信
　　英语作为第二语言，在农村没有很好的语言环境，要靠教师怀着对教学的热情，对学生的热爱，不断激励鼓励学生，激发学生学习英语的兴趣，提升学生学习英语的自信心，使他们爱学，乐学。与城市的孩子相比，我们农村的孩子最易自卑，最缺的是自信心。尤其是在英语课堂上，学生虽然对英语有浓厚兴趣，但他们往往怕自己语音出错而羞于启齿，不敢大胆地用英语朗读课文或与老师和同学进行交流。怎样在英语教学中培养学生的兴趣与自信，让学生学好英语？我认为可从以下几个方面着手。
　　一、了解学生，激发学生学习英语的兴趣
　　针对学生英语水平参差不齐的现状，在教学中，老师首先要做到心中有数，了解学生，熟悉教材。对学生严要求，勤督促，并指导学生培养正确的学习方法。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只有“乐之”,才能“乐学”。兴趣是学生学好功课的前提,是教学成败的关键,这已为大家所共识。因此一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的兴趣并持久地保持下去,才能让学生不断处于一个较好的学习状态。“亲其师,信其道”,产生情感迁移现象,即由爱教师进而爱及他所教的学科,对他所教的学科产生深厚的兴趣。小学阶段的儿童刚刚接触英语,有很大的好奇心,也有学好英语的愿望,也很崇拜老师，一切期望都寄托在老师身上。特别是部分农村小学英语课堂上那种单调的,只注重讲解、机械模仿与死记硬背的教学方法, 必然不能适应小学生的英语学习。
　　二、以学生为主体，深入孩子的内心，进行多样化教学
  外语教学最大的缺点是讲得太多、练得过少，试图以教代学，结果是事与愿违。在此我利用多样化教学，根据学生的好胜心、兴趣爱好、求知欲，对所学的内容进行多样化练习，启发学生思维，积极主动地进行创造性学习，在课堂上适当由教师导演成学生喜闻乐见的形式，创造真实语言情境，让学生轻松、自然地达到训练目的。在一首诗中写到：“孩子有一百种语言，一百个念头，一百种思考问题的方式，还有一百种聆听的方式，惊讶和爱慕的方式。一百种欢乐，去歌唱，去理解；一百个世界，去探索，去发现……”孩子眼中的世界并不一定是已经存在的世界，他们有时的想法会令你不可思议。尊重孩子的天性，理解他们的不可思议，你就能赢得孩子的心。用孩子的眼光看教材，用孩子思考问题的方式理解教材，用孩子乐于接受的方式运用教材，用贴近孩子心灵的方法进行教学，就能使你拉近和孩子们间的距离，真正溶入孩子的世界。例如：我在教单词时，采用自编的英汉儿歌，说唱结合，这样以来孩子们就会颇有兴趣，乐于接受，而且容易记住。在我的课堂教学中，曾多次尝试和孩子们一起游戏，自己不仅是游戏的组织者，也是参与者，和孩子们互换角色，自己坐在孩子的座位上，和其他孩子一样做学生听课，举手发言，让学生站到讲台上当小老师。在高兴的时候甚至可以毫无顾忌地和孩子们一起开怀大笑。事实证明，这样的老师更有亲和力，这样的英语课堂更有生命力。
　　三、关爱学生，建立融洽的师生关系，培养学生的自信心
　　英语与别的学科不同，农村的学生家长基本上都不懂，在家里不能辅导，所以，我教学的第一个原则就是：让学生在课堂上必须学会大胆开口发音和朗读，课下学生才能自信地进行自主复习与巩固。美国教育家布鲁纳认为：学生学习成绩的好坏，最明显的差异不是智力，而在于是否有自信心、进取心、坚持持久的良好性格与品质。
　　教育是充满情感和爱的事业, 多与学生进行情感交流，做学生的知心朋友，让学生感觉你是他们最信任的人, 达到师生关系最佳状态,学生的积极性与学习兴趣就会不断地调动和保持。英语是一门语言学科，它的主要功能就是与人交流，如果没有融洽的师生关系，学生是很难学好这一学科的。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣；教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语；教师要重视情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保持自信心。
　　四、充分信任学生，抓住每一个闪光点增强学生自信心
　　美国教育家罗达·贝克梅斯特尔说：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”每一个学生都有他们的“独特方式”，只要好好把握好他们的“独特方式”，满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励并创造条件来保护它、发展它，他们最终都会有值得骄傲的地方。当老师十分信任地对学生说“我相信你能行的”，这是给学生的一种莫大的鼓舞和动力。记得在给学生面批订正作业时，我对学生说：“多可惜啊，错了这么一点就不能得优了，你下次能行，对吗？”这样他们就会慢慢地、一点点的进步，可见教师的信任是多么重要。
　　五、巧妙利用多媒体教学激发学生的学习兴趣
  教学中运用多媒体教学能化难为易。小学生总是喜欢影视类东西。在对学生的调查中发现不少学生都希望老师能多做一些ppt。老师对于可以使用多媒体进行教学的，应尽量使用多媒体。可以在上课前放一些与课文内容相关的视频或歌曲，增加学生上课的兴趣。在ppt的制作中，可放置一些有趣的相关图片。小学生以形象思维为主要形式，对具体形象的事物最感兴趣，多媒体能够提供直观、立体、动感的画面，给人的印象深刻。所以在英语教学中运用多媒体上课，能够创设语言交际情境，激发学生的学习兴趣。有利于学生对课文内容的理解和掌握，使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，取得了传统教学方法无法取得的效果。
  总之，在小学英语教学活动中，激发学生学习英语的兴趣，提升学生学习英语自信心的方法和途径很多，只有在实践中不断总结、不断积累、不断创新，才能更好地促进小学英语教学工作。
  参考文献：
  ［1］朱慕菊《走进新课程——与课程实施者对话》北京师范大学出版社；
  ［2］季红岩《英语学习兴趣的培养》中国教育技术装备.2008年19期；
  ［3］邓桂林《中学课程辅导·教学研究》2012年第5期；
  ［4］伸纯 《英语教学游戏集锦》中国人民公安大学出版社2006年。