【正文】  摘 要：迫于学业的压力，现在的学生情感单一，师生情谊、同窗情谊越来越淡薄，换句话说人情味淡了，功利心强了，为了高考，信息技术学科在高中学生的眼里可学可不学，这种浮躁的心理是普遍的，尤其面对信息技术课堂，为此他们需要一种力量一种方式去引导！——“磨刀不误砍柴工”！进行学业教育前，先进行情感教育，在情感力量的感召下，让学生慢慢静下心来，于此同时，再开展以这种情感为主题的教学方式，并将信息技术教学内容融入其中，逐渐提升学生的学习兴趣，激发他们的创作欲望，运用课本及课本以外的知识去创作新作品新事物，并达到信息技术教育的最终目标。
  关键词：信息技术；主题情感式教学模式；
  信息技术与我们的生活融合地越来越紧密，有时我们只顾着享受这种技术给我们带来种种新鲜感、种种便利，却总容易忘记运用这些技术去创作新事物，这时，就需要一种力量一种方式去引导。
  主题情感式教学探究方案
  主题：纪念青春
  方案标题：青春纪念图册
  方案意义：
  时光流逝，2年后的你们再次回首高中时光，也许是满是写满通知的黑板，也许是讲台上盆栽中的一株小草，也许是夕阳下洒入些许光束的走廊，也许是课上激情昂扬、指点江山的老师，也许是老师躬腰俯身与你们讲解交流，也许是课下同学抓紧点滴攻坚学业或是欢声笑语、嬉笑追赶……
  思念的航线随着记忆的轨迹，渐渐驶向了回忆中的某段时光，那些肆意张狂的日子，那些温馨甜蜜的画面，那些感动的瞬间，那些可爱的人。如同开播的电影一幕幕都成为永恒的定格，不得不感叹，时光悄悄在眼角溜走，而未曾去珍惜，去享受这份难得的情感，现在，为了避免遗憾，要做的就是珍惜情感，珍惜时光，珍惜青春，从现在开始用相机用电脑记录及保存这些瞬间，以此来纪念青春。
  方案摘要：
  每班分5个小组，拍摄图片并制作电子图册，拍摄的摄影作品可参加期末“2012级我们的青春纪念册”优秀摄影展，电子图册选出最优作品代表本班参加期中“2012级我们的青春纪念册”优秀电子图册评比，优秀作品制作视频合辑，于年级组安排的统一时间在班级播放；
  方案阶段设置：
　　情感教育阶段：
　　运用主题班会、校园广播、制作“纪念逝去的青春”宣传片在班级播放等形式，对学生进行情感教育；
　　第一阶段：
  课下：拍摄图片；
  要求：原创，内容积极向上，反映本班人、事、物，可静态可动态，不可少于70张，优秀摄影作品可参加期末青春纪念册优秀摄影展；
  课上：学习并使用photoshop或美图秀秀、相格等修图软件，处理图片；
　　第二阶段：
  课下：拍摄图片
  课上：学习并使用PPT或Ebook、会声会影等软件，制作电子图册；
  要求：内容积极向上，主题鲜明，个性突出，文字、图片、颜色搭配和谐，整体风格统一，反映本班班风班貌，团结向上，友善和谐；
　　第三阶段：
　　小组互评，并评选出本班最优作品，代表本班参加期中“青春纪念册”优秀电子图册评比。
  方案注释：
　　一、关闭网络；
　　二、每节课，讲练结合，讲授相关软件常用的操作方式及技巧的时间占三分之一，其余时间学生自主操作老师辅导；
　　三、所有拍摄图片及其他素材上传至服务器，每班作品建立独立文件夹，课上所用图片素材从服务器下载，学生每人建立以个人姓名命名的文件包，下课前将处理的图片或制作的作品保存到文件包，并上传至服务器；
　　四、整个阶段需用2个月时间；
  方案反思：
  1、大部分学生有拖拉的坏习惯，总觉得离上交作品时间还早，拖到最后才开始匆匆着手制作，这时候往往会把主要任务都推到组长身上，所以让每个学生参与的教学目标就会达不到，为此最好在方案启动之前，要求上交分组名单、每个同学的任务安排表、总体时间规划单，并随时进行督促和检查；
  2、凡是作品中采用的拍摄图片，要额外标注拍摄同学的名字，最终作品要有制作小组同学的名字，并标注其任务；
  3、以便凸显其作品个性，制作作品所用的其他素材，例如音乐、软件、插图等，可安排一节课的5-10分钟搜索及下载，但要严肃课堂纪律；
  4、主题班会、校园广播、作品评比最好获得级部领导的支持。
　　信息技术主题情感式教学的思考
　　学生对新鲜事物的外在光芒总是极其感兴趣的，比如网络，如果给他们一台连入网络的电脑，他们首先想到的是娱乐——电影、音乐、游戏，如果缺乏引导，他们在信息技术课上学到的所有知识就只剩下，点击鼠标、键盘输入、再加上点搜索技巧，对他们来说无需额外学习更多的信息技术知识就可以满足他们的需要，信息技术课映射在他们脑中的概念其实就是连入网络的电脑，没有网络的电脑一无是处，信息技术的吸引力自然荡然无存，更不必谈信息技术教育。
　 我们不得不承认，迫于学业的压力，现在的学生情感单一，师生情谊、同窗情谊越来越淡薄，换句话说人情味淡了，功利心强了，为了高考，信息技术学科在高中学生的眼里可学可不学，这种浮躁的心理是普遍的，尤其面对信息技术课堂，为此他们需要一种力量一种方式去引导！——“磨刀不误砍柴工”！进行学业教育前，先进行情感教育，在情感力量的感召下，让学生慢慢静下心来，于此同时，再开展以这种情感为主题的教学方式，并将信息技术教学内容融入其中，逐渐提升学生的学习兴趣，激发他们的创作欲望，运用课本及课本以外的知识去创作新作品新事物，并达到信息技术教育的最终目标。
　 希望他们从这种教学方式中学到的不只是信息技术方面的知识，更多的是当面对各种情感，学会珍惜、学会享受、学会表达！