【正文】  摘 要：随着时代的不断发展，课堂是当今学校教学活动中所采用的最基本的形式，是老师传播知识以及学生获得知识的主要渠道，因此，课堂的质量就在教育中有着十分重要的作用。在当今的课堂中，要不断的提升课堂教学质量来提升教育的发展，其也成为了当今教师考核的重要标准之一。但教育过程中仍存在着一定程度的问题，因此需要在教学中进行有效的教学管窥。本文从新课程历史下的高中历史进行探究，从而提出了一些有效的解决办法，仅作为参考。
  关键词：新课程背景下；高中历史；历史教学；有效管窥
  高中历史是一门综合性极强的科目，不仅对于人类的发展进行了详细的描述，其间还涉及了大量的政治、文化和社会发展以及习俗等内容，对于历史的学习有利于学生的全面发展，并提升整体的素质。而高中历史主要是通过课堂来传递知识的，因此，历史的有效教学管窥在该过程中起到了作用。并且对于该课题进行研究，有利于学生的成长。本课题从已有的教学经历出发，进行进一步的深入研究。
  1高中历史课堂有效教学的内涵
  教学是一项需要老师与学生共同进行的活动，新课标对于知识的要求更加具有互动性，强调知识与能力的关系，并且更加注重教育中的过程以及方法，从而进一步对于学生的学习能力进行增强。在课堂中进行有效的教学不仅能促使学生合理利用有效的学习时间，进行有效的学习体验，并从此过程中得到有效的学习结果；也进一步促进了教师更好的对于学生学习进行有效的促进，以及加强学生自身的成长。在课堂中活跃教学气氛，使学生和老师进行有效的交流互动，打造开放式课堂，增强学生的学习积极性，并且促进课堂的和谐气氛，活跃中又不失严谨的态度。
  2影响高中历史课堂有效教学的基本因素
  高中历史课堂的有效教学不仅与教师有关，也与学生有着极大的关系。是围绕着某一目标进行有效互动的过程，教学环境也起到一定的影响作用。
  2.1教师影响历史课堂有效教学
  教师是学生学习过程中的指路人，是知识的传递着，也是学生思维以及学习能力的开拓者，对于学生的意志力、品格以及情感也有着一定程度上的影响。而在历史的教学过程中，教师不仅要对于知识进行全面的传授，并且还学要明确教学的结构以及课堂中所采用的教学手段。因此，教师的个人素质直接决定着学生的学习质量以及性格发展。
  历史教师需要具备一定程度的人文素质，有着较高的知识水平和对于新事物的研究能力是历史教学的基础。并且教师应在教学前具有明确的教学理念，将学生的发展作为重点，从而将个人与教育教学融为一体，从而促进学生的全面发展。在教学过程中教师要做到以人为本，采用多样化的手段，对学生认真负责，让学生在不同学习方法下，对于历史进行全面的思考，从而进行有效的理解，促进学生今后的全面发展。教师在教学过程中可以提升自身的个人魅力，例如提升自身渊博的学识以及增强自身的幽默感，从而达到吸引学生的目的。并且提升教师的教学艺术采用语言、视频、图像等形成自身教学的特点。
  2.2学生影响历史课堂有效教学
  学生是课堂中的主体，通过对于高中历史的全面性学习，有利于提升学生的世界观和价值观全面性的发展，并促进学生不断的完善自我。其间，学生的自身学习能力，学习基础以及对于学习的热情程度都会影响着高中历史课堂的有效性。在历史教学过程中有利于学生的学习兴趣提升，并提升实践能力以及对于历史的感知，从中获得学习的智慧，并大大增强了学习的效率。
  3目前高中历史课堂教学低效的表现
  3.1在教学过程中三维目标割裂
  在教学过程中的三维目标割裂是教学低效的原因之一，老师将重点放在对于知识点的解释上，而忽略了对于学生能力的重视；教学中太过于重视价值观，而偏离教材；教学的目标不明确，造成教学知识对于学校以及学生的一种应付，从而没有达到实际的预期效果。
  3.2课程资源的取舍失当
  没有做到对于课程资源进行积极的利用和开发，不能在教学过程中对于教学内容进行生动的演示和讲解，并没有融入充分的历史资源，从而产生了教学中内容的取舍不得当。
  4实现高中历史课堂有效教学的策略
  4.1有效对于三位目标进行整合
  使教育改革向着全面性、和谐性以及持续性发展，注重技能的提升以及学生在学习过程中对于技巧的积累，并从中培养学生的价值观，促进其全面发展。在教育的发展过程中，以上所述需面面俱到，缺一不可；切不可顾此失彼，从而对于整体的教学目标有所影响。
  进一步提升学生的主体地位，加强学生对于所学知识的应用，老师对于课程安排也应提前设定好，从而准确的使学生的基础知识更加牢固；并且采用多种的教学方式与学生进行全方位互动，并结合不同学生的不同特点进行重点培养，并也要促进全班学生平衡发展，进一步提升学生对于高中历史学习的积极性。
  4.2有效整合课程资源
  将课堂中所涉及知识的各个方面进行有效整合，例如政治、经济、文化、思想、军事以及外交政策。便于学生对于知识的记忆，以及先后所学知识的对比。深入对于教材内容进习惯挖掘，教师灵活对于学生进行教学，加强对于模块中特色的把握，结合史实进行适度扩充，并合理的对于多媒体设施进行开发利用，加强课堂中的趣味性，也为学生的学习创造一个良好的氛围。
  5结语
  研究发现，教师的整体教学水平、能否对学生的主动学习能力进行培养以及以学生为主体，减少教师的统一教学，从而在探讨中进行单独的辅导是对于高中历史有效教学的关键所在。在新时期的发展下，教育不断创新，新课程背景下高中历史也不断的有效进行管窥，教育的品质不断提升，教育后的结果也不断好转，学生不仅提升了学习成绩，还促进了今后的全面发展。
  本文从高中历史教师的教学，高中学生的学习以及学习中的自然以及人文环境的创设角度出发，进行论述，并结合当前的教育发展形势以及教育政策进行全面的分析。但分析的尚不全面，须在今后的学习过程中进一步不断探究。
  参考文献：
  [1]李军.管窥高中历史之艺术教学[J].学周刊：C,2012,(12):191-191.
  [2]董龙超.剔除无效提问的死角——高中历史课堂提问管窥[J].新课程（教育学术）,2012,(12):46.
  [3]沈德良.高中历史教学之管窥[J].速读（中旬）,2015,(6):4-4.