【正文】  《语文课程标准》提出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”苏教版“国标本”小语教材在“识字”课文中，特别设计了“转转盘识字”这种饶有趣味的识字方法，揭示了汉字的构字规律，同时也让儿童感受到汉字的形象、生动和充满灵性的特点。
　　在新课程标准理念的指导下，我在教学《识字八》“玩转盘游戏，学习新字新词”一部分时，是这样设计的： 
  1、玩转盘，引出新字。
  （出示自制转盘）
　　师：转盘游戏开始了，“小小转盘转悠悠，快快找到好朋友。”（自编顺口溜）“青”字找到了哪个好朋友？
　　生：“青”字找到了“三点水”。
　　师：新朋友是谁？（课件分组出示生字及词语。）
　　生：“清”，“清洁”的“清”。
　　师：请同学们也来玩转盘交朋友好吗？
　　生：一边拍手，一边说顺口溜“小小转盘转悠悠，快快找到好朋友。”
　　生：哇！找到了“目字旁”！
　　师：谁认识这位新朋友？
　　生：（积极抢答）“睛”，“眼睛”的“睛”。（课件分组出示生字及词语。）
　学生积极参与游戏，在玩中初步认识新字新词。
　　2、采取灵活多样的方式认读生字新词。
　　师：“青”字小朋友和六个部首交朋友给我们带来了新的生字朋友，请你在拼音朋友的帮助下自己读一读吧！（课件呈现六组生字及词语。）
　　学生自由练读。
　　师：谁愿意当小老师带领大家读一读？
　　生读。
　 师：咱们男、女同学合作读一读，女同学读字，男同学读词。
　 生读。
　 师：同学们最喜欢用什么方式读。？
　 生：我们要开小火车读。
　 师：小小火车开起来！
　 生：一开开到这里来。
  3、观察新字朋友，寻找规律。
　 师：同学们读得真棒！请你仔细观察这六个新字朋友，看它们有什么相同的地方，有什么不同的地方？
　 生1：这六个字都带有“青”这个字。
　 生2：它们的部首不同。
　 （随学生答，教师演示课件将部首变红色。）
　 师：同学们不但善于观察，而且善于总结。
　 4、自主探究，初步了解形声字的造字规律。
　 师：（质疑问难）“清”为什么带三点水？
　 生1：因为清洁卫生要用水，所以“清”要带三点水。
　 生2：因为清水与水有关系，所以“清”要带三点水。
　 师：同学们说得非常有道理，其它五个字我们小组讨论研究一下吧！
　 学生热烈讨论后，集体交流。 
　 师小结：像这种一边表示字的读音，另一边表示字的意思的字我们叫它“形声字”。（生齐答）形声字的本领可大了，它可以利用形旁和声旁帮助我们快速简单的记住字的样子。
　 5、拓展延伸，巩固运用。
　　师：我们来做一个“猜字和拆字”游戏吧！“三点水”和“青”交朋友。
　　生：“清”，“清洁”的“清”。
　　师：“晴”，“晴天”的“晴”。
　　生：“日字旁”和“青”交朋友。
　　……
　　师：瞧，同学们多了不起！我们利用形声字的造字规律迅速的记住了新字朋友的样子。请你回家再找一找，我们学过的字中还有哪些字也是形声字，下节课我们来交流。
  课后反思：全国著名特级教师于永正老师有过这样一段精辟的论述：“语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣。只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文学习的自由王国。”在这堂识字课中，学生始终沐浴在一种愉悦的氛围中学习，学者津津有味，听者兴趣盎然。究其原因：
  一、在游戏中学习，学得愉快。如利用玩转盘的游戏，引出新字；利用开火车的游戏，认读生字；采取学生喜欢的方式读，充分尊重学生的主体地位，形成强烈的师生互动；利用拆字猜字游戏，巩固生字；这一切都遵循了儿童的心理特点，极大地调动了学生学习的积极性。
  二、在抓规律中学习，学得生动。一年级孩子虽小，但教师不忘渗透学习规律，培养学生举一反三的知识迁移能力。如，对“请”“清”“晴”“情”等字，在学习时，教师不仅让学生会认，还让学生探讨这些字为什么有这样的部首，从而感悟形声字的特点，为今后大量识字奠定基础。
　　总之，通过这堂课的教学，我深刻地感受到在新课程到来的今天，教师应当创造性的理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生自主识字，自主学习。