【正文】  摘 要：良好的英语环境对于学生英语水平的提高有着非常重要的作用。教学中，我们不仅要为学生营造一个学习环境，还要为学生打造一个习得环境。
　　关键词：小学英语 学习环境   营造
　　良好的语言环境是学生英语能力提升的重要因素，“近朱者赤”说明了其在学生英语语言发展中的重要作用。但作为我国内地学生，严重缺乏英语语言交际运用环境，这对于学生英语水平提升来说有着很大影响。我们知道，学生英语能力获得有两种方法，一种习得，一种是学习。学习主要指课堂中较为正式由教师教而获得，而习得就是一种无意识的获取过程，与儿童掌握母语的过程相似，也就是通过理解语言和使用语言进行有意义的交际而获得语言能力。显然，我们学生英语能力差，就与我们环境教育资源缺乏，学生无法从中习得有关。因此，要提高学生英语能力，我们除了课堂要把好学习关外，积极为学生营造良好的英语环境也是一种重要策略。
　　一、运用英语组织教学
　　教学是师生的互动对话，而教师运用英语组织教学就是开启互动交流的有效手段。我国著名语言学家张志公曾经说道：“要使学生学好外语，必须创造条件使学生尽可能尽量暴露于目的语中。”这就要求我们教师要尽可能地去用英语组织教学，让学生全程浸染在英语环境中，通过耳熏目染习得英语能力。教学中我们要勤用英语来进行教学，学生思维也会随着英语思路和方向去转，自然而然会慢慢地去说英语了。但小学生的词汇太贫乏了，开始他们会听不懂、不习惯，我们可在授课时可放慢语速，并辅以身体语言，尽量少说汉语，让学生置身于一个纯英语的语言环境之中，融入到学习中去。这样，教师带动学生讲英语，逐渐培养学生用英语思维的能力，创造一种轻松愉快、活泼开朗的语言环境，提高口语水平，有利于增强小学生的语感。
　　二、创设英语学习情境
　　新课标明确指出：“英语是实践性很强的课程，应着重培养学生的英语实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是英语实践。”而我们学生显然缺乏这样的语言运用环境，进行英语实践，特别是英语交际实践就更难了。为此，著名语言学家克鲁姆说到：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情境，让学生有机会用自己学到的语言材料。”而我们传统英语教学，就是让学生仅仅在如重复、模仿、套用、改写等实践，这种实践经证明，其效果只能应付试卷，“哑巴英语”、“聋子英语”等现象就是最好的说明。教学中，我们要积极创设英语实践环境，让学生进行相互的对话练习，使学生沉浸在“洋腔洋调”中，体会英语学习的乐趣。同时，也慢慢习惯用英语思维，这样才能真正达到提升的目的。创设情境就是为了给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境。
　　三、广辟英语第二课堂
　　英语，一门实践性极强的语言学科，跟母语学习一样，不能完全靠教会，需要学生在“游泳中学游泳”---说会。而要促使学生想说、乐说，我们还得想方设法，调动他们“说”的积极性和主动性。这就需要我们广辟英语第二课堂，搭建英语实践运用平台，增加英语接触和运用机会。
　　（一）成立英语角。根据小学生好说好动的特点，我们要精心组织口语交流及多种课外活动，构建课外英语学习平台，营造英语学习的环境与氛围，可以定期举办“英语角”，房间里可以给学生提供一些适合学生阅读的报刊。每月定期摆放部分学生制作好的优秀的英语手抄报，供学生观赏。室外利用学校的黑板报定期更换功能，鼓励学生在出黑板报时尽量使用英语，并且定期更换内容。组织学生在教室张贴英语单词。同时，还可以倡导学生在生活中用英语进行口语交流。老师要带头学以致用，课堂学了，课外就用，鼓励学生大胆说英语。
　　（二）成立校园英语广播站。定期开讲，每期由一、两学生利用早读前及两操后的课间活动时间，教日常交际用语或播放课本的儿童歌曲，或讲英语小故事甚至英美风俗文化等内容。当然，也可组织学生自唱自演，其目的也是为了促进学生说用，增加实践机会，给听者也会营造一个良好语言环境，给一种熏陶的效果，感受到英语象母语一样具有很强的实用性和趣味性。这样的广播站营造学习环境，一个英语教师组织力量有限，我们可联合学校其他英语教师一起，共同承办。开始可能教师参与多一些，但通过适当引导，学生就能成为主要角色了。
　　（三）定期开展英语实践活动。除了课堂让抓好语言交际运用外，我们还可定期举办英语学科特色的综合实践活动，如英语会，组织背诵、朗诵活动、英语学习园地，使学生的生活更加充实，创造了更多的语言表达实践机会，调动学生学习的积极性，使学生在不知不觉中就掌握、巩固了所学知识。这要比在课堂上收获的更多。当然这些活动的开展，我们教师只能扮演指导角色，要尽可能让学生去组织、去设计，总之一条就是要调动学生学英语、说英语的积极性，提高英语使用兴趣。
　　总之，一个良好的语言环境是提高英语水平的重要前提。作为英语教师，我们一定要更新教学观念，改革教学方法，克服现实环境资源的不足，不仅在课堂要为学生营造一个良好的语言学习环境，还要在学生课外打造一个有利于学生英语能力习得的良好环境。这一点，虽然还存有很大难度，但只要我们坚持实践，就一定能构建出适合学生和教学实际的英语教、学环境，让学生快速获得英语素养的良好培养。
　　参考文献：
　　[1]成凤，创设良好的英语学习环境[J].教育实践与研究（小学版本），2009年。
　　[2]欧阳晓敏，浅谈小学英语如何进行情境教学[J].教育教学论坛，2014年。
　　[3]蒋凤仙，小学生英语学习环境的创设[J].吉林省教育学院学报(学科版)，2008年。