【正文】  摘 要：目前我国地理教学还存在一些问题，过分重视某种学习方式，忽视对学生进行有效指导和监控，不利于学生养成良好的学习方式。因此，加强地理学习方式的探究是地理教师需要思考的重点话题。本文将对初中地理学习方法进行分析。
  关键词：初中地理 学习方法 措施
  一、初中地理学习的特点
　　在初中的各门课程中，地理与其它学科相比，一个突出的特点就是文理交融。它既有理科的严密性与逻辑性，又具有文科的形象生动与灵活。因此，学习高中地理就要针对不同的内容，分别采用理科或文科的学习方法。
　　初中地理中的自然地理（主要是初中地理上册部分），包括宇宙、大气、海洋、陆地等，主要属于理科内容。特别是其中的地球运动及时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容，具有鲜明的理科特点，需要较多的逻辑思维。学习时，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。
　　初中地理中的人文地理（主要是初中地理下册和选修教材一）和区域地理（选修教材二），主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点；会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点；还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。
  二、自主学习法的应用
  “有效地凸显学生的课堂主体性”是课改下的基本理念之一，也是培养学生自主学习习惯的重要因素。所以，在地理教学过程中，我们要结合教材内容，有效地将自主学习法应用到课堂活动之中，以确保学生在自主学习的过程中轻松地掌握知识。
　　例如，在教学“世界的语言和宗教”时，为了培养学生的读图能力，也为了培养学生的地理素养，提高学生的知识应用能力，在授课的时候，我组织学生进行了自主学习，首先，引导学生明确本节课的学习目标，然后，组织学生结合教材内容，在地图上划分出“汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语”的主要分布区，这样不仅能够加深学生的印象，提高学生的学习效率，而且，还能培养学生的学习能力，从而使学生学习对终身发展有用的地理知识。
  三、学会自主学习
　　（一）激发学生学习兴趣，使学生主动学习
　　学习兴趣是学习动机的重要内容，当学生对地理学科产生浓厚兴趣时，他们不再需要过多外界刺激，主动地参与到学习活动中。调动学生学习积极性，培养学生的持续兴趣，是激发学生学习动机的重要环节。在初中地理教学过程中，通过激发学生学习兴趣，提高学生学习动机，有很多可操作性切入点。比如，在地球仪上利用经纬网定位时，上课之前，将标有经纬度的世界地图贴在教室墙壁上，在地图上标出著名城市，在图边标上这些地点的经纬度。学生对世界各地著名城市比较感兴趣，愿意在地图上找出这些城市，并自主探究与之相关的地理事项。在激发学生学习兴趣时，应该立足于实际，将激发兴趣贯穿到教学活动全过程。
　　（二）创设和谐的教学氛围，使学生“能学”
　　在地理教学过程中，教师很容易忽视学生的独立性，低估学生的独立学习能力。每位学生都有潜在的独立学习能力，且有很强的表现欲，学生学习的过程实际上是日益独立的过程。因此，教师应该尊重学生学习的独立性，鼓励和支持学生独立学习，并为学生创造更多独立学习的机会。
　　（三）加强学习方法指导，让学生“会学”
　　在学习的过程中，教师需要不断反思、自我总结。首先，学生要确立具体学习目标，在学习地理知识时，教师应该让学生知道哪些地理知识了解即可，如中国民族政策;哪些知识必须深入理解，如地形雨的成因;哪些知识需要记忆，如重点地理数据和地理名称;哪些知识需要知道如何运用，如根据气温曲线图判断气候类型。其次，指导学生选择正确的学习方式，善于总结和调节。“学案导学”是一种有效的自主学习方式，教师设计教学方案，在课前将教学方案发给学生，让学生根据教学方案进行预习自学。上课时，教师根据学生反馈的学习信息，掌握学生学习情况，有针对性地设计教学情景，以案导学，组织讨论。在教师精讲之后，学生整理、总结新旧知识间的内在关系，建立系统的知识网络。同时，教师应该根据地理学科特征，加强技能训练，使学生能够掌握各种统计图、景观图以及示意图;运用地理数据，探究地理学习方法;从不同角度分析地理成因，解决地理问题;加强对地理图像作用的重视，引导学生观察、分析，培养学生思维。
  四、学会与生活相联系
　　学好地理，不仅要学好书本知识、掌握基础知识和基本技能，还要特别注意联系生活生产实践。地理学科是研究地理环境的科学，是研究人类与地理环境关系的科学。人是环境的产物，又是环境的塑造者。人类无时无刻不在与地理环境发生这样那样的联系。身边处处有地理。建房造屋看“风水”，排除迷信色彩，从地理学的角度看那叫择地而居。择的是朝阳晒暖、光照充足、地势高爽、利于通风排水之地；出门行路观天色，剔除一些神秘的成分，那是择日而行。观的是天象、查的云图。江南农谚云“清明前后，种瓜点豆”，华北民谣云“枣发芽，种棉花”，讲的节气、物候与农业生产的对应。简单的地理知识，有时当我们身陷绝境时，或许能成为逃生救命的法宝。比如，当我们在茫茫林海或浩瀚的沙漠迷失了方向，可以根据北极星的高度测得当地的地理纬度，可以根据正午阳光下的日影加一块手表来测得当地的经度。在特定的环境中，树冠的形状、沙丘的走向、积雪的消融程度等，都可以帮助我们确定大致的方向。地理知识是人们日常生活中不可或缺的基本生活生存常识，对人生来说，处处有用终生有用。联系日常生活生产实际是学习地理的重要方法。
  结论：以上是我在教学过程中交给学生的一些学习方法，很不完善，也不够科学，但在实践中已初步收到了效果。我正确的地理学习方式，有助于提高学习效率。因此，教师应该开展自主学习，激发学生学习兴趣，使学生主动学习，创设和谐的教学氛围，使学生“能学”，加强学习方法指导，让学生“会学”。同时，进行合作学习，科学分组，明确合作目标，创立多种合作方式。
  参考文献：
　　杨笛.新课程背景下初中地理学习方式的转变[J].成才之路，2014.