【正文】  摘 要：语文教学寓情于其中，不仅有利于激发、生成学生内心情感，还有助于学生理解文本和作者的情感。实践中，我们要创新策略，让学生置身于优美课文意境中，达到以情育人目的。
　　关键词：语文教学 激情 情感  情境 情趣
　　语言有温度，字词知冷暖。传统语文教学过于注重工具性，忽视人文性对人的教育，而新课标把“情感态度价值观”列为课堂教学的重要目标，其目的就是要把语文的人文性挖掘出来，对学生进行思想情感教育，使其德智双育，协调发展。我们知道，语文的人文性要求以情感人、以情怡人、以情育人，通过文以载道教化人，而要达到如此目的，我们必须倾情投入与作者对话，在研读、领悟、深思、共鸣中获得对“文”的熏陶和理解，感受到文章言在此而意在彼的高远立意。所以，语文教学应寓情其中，开展情感对话。
　　一、满怀激情，营造民主学习氛围
　　教学是师生的互动对话，没有良好的情感氛围，是无法达到有效交流的，又特别是我们语文这样以情为根、以文为本的学科，更需要浓浓情感氛围才能让学生如临其境，如感其情。正如教育家赞科夫所说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想到把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出丰富多彩的那些思想、感情和词语。”所以，我认为我们语文教学应寓“情”于其中，甚至“情”字当先。实践中，我们常常可以满怀激情走进教室，走上讲台，用积极的“第一印象”开启新课教学之旅。这一印象不仅影响着课堂教学氛围、基调、还影响着课堂教学进度、节奏，甚至还影响着学生参与效度、思维放开程度。因此，我们每次上课都应满怀激情，用积极情绪营造出愉悦民主的教学氛围，让学生感到心理自由与安全的学习环境。
　　二、创设情境，激活学生求知欲望
　　教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一文中这样写到：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而没有情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生学习的负担。”我们知道，教学情境是情感教学的重要依托，是激发学生求知欲望，产生学习动力的有效措施。新颖的教学情境，不仅能促进学生学习参与积极性，还能激发学生探究热情，主动进入文本，获得情操陶冶和情感熏陶。所以，我们不能一开课就直奔主题教学，应用情真意切的语言，创设生动、富有趣味的教学情境，让学生情绪高昂地投入学习的状态之中。在具体教学过程中，课前教师可采用情境导入、感情渲染、气氛烘托等方法扣住学生的心弦。课堂上可以根据教学的需要选择讲故事、谈奇闻、说异事、读美文、诵诗篇等方式活跃课堂，以此吸引学生，激发学生学习的热情。歌曲、绘画、书法、多媒体课件等都可以灵活地引入课堂，这些形式不但有利于激发、生成学生内心的情感，还有助于学生理解文本和作者的情感。这种情感教学使教师能够生动形象地阐释出文本的情感和思想，使学生置身于课文优美的意境中，进而融入情感，与作者、文本进行心灵对话。
　　三、激发情趣，呵护学生创新能力
　　情趣，即为闲情雅致的兴趣，有高雅、低俗之分。积极、健康、向上的情趣是创新能力发展的必要条件，是学生走向成功的动力保障。作为学生全面发展奠基的小学语文，我们必须着力培养学生积极的兴趣，让学生用心于学习上，产生巨大学习动力。俄国教育家乌申斯基曾经说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的愿望。”对于学生的自主学习而言，尤其如此。在语文教学活动中，如果学生没有兴趣，没有学习的积极性，就根本谈不上主动地获取知识，形成能力。一般而言，小学生对新生事物有着与生俱来的兴趣，但其意志品质还不够完善，要长久地保持学习兴趣，保持学习积极性，我们还需要用生动形象、具有激发力和感染力的教学语言对其进行培养和细心呵护，使之产生持久的学习兴趣。只有这样，学生才能专注，才可能主动克服创新路上的千辛万苦。
　　四、升华情感，满足成功体验需求
　　情感，是人对客观事物所持态度的体验。它与学习的动机、认知的兴趣、意志品质以及性格等非智力因素一样，对学生的学习都起着重要的作用。又特别是成功之后产生的愉悦情感，更能持久作用于学生上进学习之心。当学生具有一种探索、创造并且取得成就的需要时，他们就会主动努力，特别是在某个方面取得哪怕一点点成就的时候，他们就会产生一种积极的情感体验，就会感到精神上的满足。而这种满足和情感体验，不是来自别的，就是教师教师对学生进行的激励性评价，当他们得到教师赏识与表扬时，如“你真肯动脑筋”、“你想的办法真是与众不同”、“说得太好了，连老师也没有想到这一点”、“你读的书真多，知识真丰富”、“你的思路很清晰，讲得很有条理”、“你的思考为我们拓宽了思路”等，这样就能使学生获得积极的情感体验，产生与教师对话的兴趣，升华学生学习情感，让学生充分体验学习快乐和成功愉悦。
　　教师是爱的使者，离开了情感，一切教育都无从谈起。特别是在语文课堂中，唯有情感碰撞，方有心灵对话，才能让学生入境、用心、动情。身为一名语文老师，更应充满激情。教育实践表明，教师和学生之间有没有情感的交流和呼应，将会影响教育效果。让我们带着学识和激情走进课堂吧，用我们热情、诚恳的胸怀，唤起每一个孩子的兴趣、激情，肯定每一个孩子的发现和创造，让我们师生彼此敞开心扉，去感受课堂中生命的涌动和成长，让我们致力于探索、创造充满情感的课堂气氛，使学生在获得良好语文素养培养的同时，能对语文学科、学习过程产生积极情感、从而爱上语文、乐于学习。
　　参考文献：
　　[1]董选辉，让对话引领语文课堂[J].阅读与鉴赏(教研版)，2007年。
　　[2]管长江，“情”字当先，打造诗化语文课堂[J].快乐阅读，2013年。
　　[3]王春英，语文课堂应“情”字当先[J].语数外学习(语文教育)，2012年。