【正文】  21世纪的教育是大力发展素质的教育，是以培养人的整体素质为核心的教育。新世纪对技工教育也提出了更高的要求，在“以就业为导向，以学习者为中心，以能力为本位”的技工教育大力发展的今天，如何把学生培养成为高素质的劳动者，以适应现代社会的选择，是我们技工教育工作者必须面临的现实问题。
  通过技工教育培养出来的学生不仅要具备一定的专业技能，更应该具备全面的能力。语文作为一门基础学科，作为一门工具学科，学生语文素质的高低，对他们今后的工作与生活会产生重要的影响，因此，新形势下的语文教育必须面向社会，面向学生，面向未来，切实转变教学理念，以学生为主体，以适应社会需要为导向，以培养学生的语文素养为目的，而不是简单、机械地传授给学生一些死板的知识。
　 一、实施创新教育，不断丰富学生的精神内涵
　　语文创新教学应该有助于激发学生的学习兴趣和创新精神，而作为语文教师应该充分挖掘教材中的创新材料，从而不断强化学生的创新能力及语文素养。“以人为本”教育思想的着眼点是学生的发展，在语文教学中应该“以人为本”，把学生的发展作为教育教学工作的目的和中心，包括学生人格的全面发展，学生有个性的发展，学生在原有基础上可持续的终生发展。因此，在语文教学中实施人文素质教育，能够帮助学生认识自我，认识自然，认识社会，认识人生，是学生身心健康成长的主要阵地。
　　1、语文教育的内容包含着丰富的思想性。一些很好的文章体现着哲学原理，人生理想，民族意识，思想方法，良好的行为习惯等。
　　例如，《我很重要》一文，作者截取了生命个体在多个层面上不可或缺的表现，对个体生命的价值和意义进行思考，表达了对个体生命的独特理解，发出了我很重要的呐喊，给人一种哲理性的启迪和心灵的震动。在授课过程中，我着重引导学生正确认识自身的价值，多角度入手，培养学生形成正确的自我价值观，认识到自我存在的重要性，如何发挥自我，实现自我。
　　2、语文教育的内容包含着丰富的情感和个性心理品质。我充分挖掘教材中蕴涵的情感因素，并且加以延伸和引导，可以让学生受到良好的教育，净化、美化自己的心灵。
　　例如，在赏析莎士比亚的喜剧《威尼斯商人》时，我注重了让学生体味安东尼奥和巴萨尼奥之间的友情，体味鲍西亚的正义感，夏洛克的报复心理，让学生谈自己对友情的认识，对夏洛克的看法等。
　　3、语文教材中集结了许多文质兼美的文学作品和实用文章，包容了美的各个领域和各种形态，如人性美、自然美、社会美、艺术美和科学美等等。因此，在语文教学中，如果能抓住那些最能调动学生审美情感的名篇佳作，就能充分挖掘学生内心深处的人文情怀。
　　例如在赏析李白的《将进酒》一诗时，我主要采用了感悟和探究的方式，引导学生挖掘、提炼出了本诗的三大要点：开阔的境界，自信的精神，豪迈的情怀。在诵读感悟中，在思考发现中让学生开拓视野，开阔胸襟，培养大气和自信，不断提升自我。
　 二、以能力为本位，开放课堂，培养学生的探究、合作意识
　　在实际教学过程中，我有意识的将课堂放开，把更多的时间、空间留给学生，让他们去实践、去探索、去发现、去思考，激发学生积极主动地学习，促进师生间情感的交流，营造宽松和谐的民主学习氛围，引导学生自主、合作、探究性的学习，让他们从中体验到学习的快乐。
　　1、以能力为本位，变课堂为学生展示自我、自主学习的舞台
  “教育，应充满民主精神，教师要重新审视师生关系，并确立民主师生关系”。在教学中，师生是一种交流过程，教师是学生发展的主动参与者而不是局外人。作为主动参与者，教师和学生在人格上是平等的，师生关系是和谐的。为此，在教学工作中，我结合教学和学生的实际，充分设置了探究的情境，营造探究的氛围，充分调动学生的参与积极性，引导学生善疑、释疑、能疑，激发他们的创新意识，敢于发表自己的见解，让课堂真正变为学生自由发挥的舞台，不断培养、提高学生的探究意识和能力。
　　例如，《项链》一文，课文结尾主人公马蒂尔德得知项链是假的，而后来她的朋友又补给她钱了吗？结尾令人深思，答案不一。围绕这个话题，我设计了“请你展开想象与联想，运用创新思维，说说你的设想。”学生顿时来了兴趣，七嘴八舌，议论纷纷，兴致颇浓，都踊跃的站起来发表自己的想法。有的想法虽然不现实，但是学生主动参与的热情，大胆的想象、创新，积极的思考、创造，却让我感触颇深。
　　2、引导学生合作、交流，培养他们合作解决问题的能力
　　教师“满堂灌”的填鸭式教学，已经退出教学舞台，如何引导、培养学生自主解决问题的能力，对于学生走向社会，独立发展，有着重要的现实意义。当然，合作学习的形式是多样化的，不应拘泥于一种或几种形式，只要是有利于培养学生的合作意识，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于学生运用集体的力量独立的解决问题，就是可行的。
　　例如，在学习有关的古诗词时，可以让学生以小组合作的形式，对诗词进行“诗配画”，小组内的擅长绘画的同学，根据诗词的意境，给诗词画上简笔画，擅长书法的则用书法艺术将诗词原文写在画上，擅长表达的同学可向其他小组的同学汇报这样创作的构想。
　　在学习《哈姆莱特》时，可以设计让同学合作表演课本剧。在课代表或组长带领下，先进行短剧创编、排演，然后在课堂上表演。这样不仅活跃了课堂气氛，加快了对课文内容的了解，而且锻炼了学生的合作、协调能力。
　　总之，语文教学是一门艺术，是教师个人素养的外化，而艺术的生命在于创新，教师要不断学习新知识，提升自身素质，培养创新精神，从而不断提高学生的语文能力和语文素养。