【正文】  摘 要：物理是一门实验科学，物理知识中的许多概念、规律都来自于实验。通过中学物理实验教学，让学生体验知识的原创过程，形成科学的价值观和实事求是的科学态度，激发学习兴趣。在新课程标准的物理教学中倡导学生自主学习、研究性学习，加强科学探究，更加突出了实验在物理教学中重要性。在物理教学过程中，让学生参与实验，使之通晓实验过程，主动获取知识，这有利于培养实验技能和技巧，领略物理学的思想，培养他们学习物的科学态度和科学方法。如何利用物理实验教学培养学生能力，提高教学质量、是物理教学改革的重要课题。
  关键词：初中物理 实验教学 对策研究
  实验既是学生学好物理的基本方法，又是培养学生能力的重要途径，因为实验能为学生的自主学习、科学探究提供物条件。新课程改革所使用的新教材注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养，加强对学生创新精神和实践能力的培养。这就要求改变以前实验教学的演示功能和验证功能，注重学生在实验活动过程中的参与性和探究性。本文就初中物理实验教学中存在的问题及对策展开讨论。
  一、当前初中物理实验教学中存在的主要问题
  1、受传统教育的影响，实验教学重理论轻实践
　　受应试教育影响，重分数轻能力的现象普遍存在。虽然国家一度提倡素质教育，各地积极推广新课程改革，然而考试及评价制度这根无形指挥棒却指引着教学内容与方式。社会往往以升学率的高低来评价学校的教学质量、衡量教师水平的高低。因此许多学校和教师对物理实验教学不够重视，认为做实验很费时间，影响教学进度，考试时又不考实验操作，没有充分认识实验教学在实施素质教育中的重要意义。只重视理论知识而忽略了学生动手能力、观察能力、探究能力的训练和培养。所以习这在一定程度上导致了实验课难以开展。
  2、实验教学模式僵化，物理实验教学的基本原则得不到的体现
　　当前初中物理实验教学从教学内容到教学方式没有给学生留出足够的发展空间。很多教师上实验课还是用相当长的时间讲实验目的、实验原理、实验步骤，学生只能按照老师讲的步骤，得到相应数据、结论，导致实验教学方法形式单一、模式僵化，单纯为了完成教学任务而安排实验，对学生实验能力的培养没有计划、没有目的、缺乏系统性。这样做实验，学生没有通过思考而进行的被动操作，限制了学生的思维，大多数的学生并没有达到实验的目的，这种教学方法有悖于新课程改革教学的理念，不利于提高学生发现问题和解决问题的能力，不利于学生创新思维方法的形成，不利于学生智能的发展。
  3、教师对实验教学准备不充分
　　无论进行什么实验，必须建立在问题的基础之上，依据问题设计出详细的实验方案，以及实验过程中要注意哪些事项，是实验的前奏，是不可缺少的重要环节。有的教师在这方面准备不足，实验方案不厚周密，导致在实验过程中，教师不得不临时强调、补充说明，最终延缓了实验时间，达不到预期的教学目标。另外，为了便于实验管理和减轻教师工作的负担，往往要求采用统一的实验目的，实验器材，统一的实验步骤，一致的实验结果，走过场式的进行实验，严重挫伤了学生探究自然和学习科学技术的兴趣和热情，更不用说要培养学生的实践操作能力和创新能力了。
  二、提高初中物理实验教学质量的有效策略
  1、转变观念，重视物理实验教学的作用
　　转变观念是促进实验教学改革的关键。教师的观念、素养直接影响着教学活动的实施和实效。现代教育中教师要从单纯注重传授知识的观念转变为重视学习者自身的经验和自我发展，引导学生学会学习、学会生存、学会交流、让学生成为学习的主人。因此，教师要转变教学观念，不断学习，了解当代科学发展的前沿及发展趋势，提高自身的科学创新素养。在实验教学中针对教材中让学生感到抽象、容易混淆的重点和难点，结合教学实践研究解决的方法，努力在现有实验的基础上开发一些实用的演示实验，增强教学的直观性。要明确物理实验教学不仅能培养学生对物理的学习兴趣，拓宽学生的视野，丰富他们的想象，而且还需能有效地提高学生的探究能力。
  2、教师要做好实验探究的准备工作
　　无论是开展什么实验，实验前教师的教学必须为学生做好实验探究的准备工作。首先准备各种仪器设备、物品、提供实施实验的场地等。其次有些实验的结论由于受多种因素的影响，学生探究时很可能不能得出完善的结论，因此教师必须在课前先进行实验探究，发现可能出现的问题，找到解决问题的方法，研究探索更好的实验办法，以便在学生探究的过程中能够有的放矢地指导、提示和点拨。教师要为学生的实验探究活动提供真实的学习环境即实验探究活动要有一定的趣味性和结论的隐蔽性，通过设置问题启发学生的思维，使学生对实验有更多的探究内容，使学生对探究实验保持强烈的欲望，乐于探究。作为教师我们既不能向应试教育那样牵着孩子们前进，为了应付考试采取灌输式的教学方法，也不能对学生的学习活动放任自流，这样容易使学生徒劳无功、多走弯路，甚至对学习物理失去兴趣。
  3、明确实验教学目标的实施?，提高教学有效性
　　明确实验教学的目的并不仅仅是让学生学习物理知识，而是通过物理实验教学培养学生的探究精神和探究能力，通过探究让学生主动学习，积极思考，从而培养他们的思维意识和综合能力。因此，物理教学要确定以实验为基础的教学思路，用实验来激发学生的学习兴趣，提高学生参与教学的主动性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的探究能力和创造能力。以实验创新教育为前提，强化实验教学目标，使学生达到掌握物理实验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决物理问题的思想和能力。通过实验培养学生的自主学习能力和探究能力和创新能力，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。
  参考文献：
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