【正文】  摘 要：新课标中最重要的内容之一及教学生活化，根据小学生的生活习惯和思维习惯制定相应的生活化教学课堂，能显著提高小学生在学习上的兴趣，这也容易实现课堂的高效性。小学数学在使小学生的思维能力及意识得到提高的同时，还能有助于小学生的全面发展。数学教学在小学教育中具有关键的作用，意义重大。如何更有效的做到数学教学生活化，进而推动小学数学教学的全面进展，是一个需要深入探讨的问题。
  关键词：小学数学；教学生活化；全面发展
　　一切知识都是人类在不断地生活实践中得出来的，也就是知识源于生活。虽然教学教育是将人类在生产实践和生活实践中提炼、总结出来的知识直接教授给学生，是一个逆向的过程，但是生活化的教学原则也是必须要坚持的。然而由于各方面原因，我国小学数学教学生活化并没有得到深入的落实，还存在一些普遍的问题需要我们进一步研究。
  1 小学数学教学生活化的意义
　　小学数学教学生活化有助于学生将书本上的知识运用到实际的生产生活中，从侧面也提高了学生对知识的记忆和理解，激发了学生对学习数学的兴趣。小学数学教学生活化不仅使课堂上课效率得到提高，同时能够通过数学能力的提升促进其他科目的同步发展，对小学生的综合素质和实践能力也大有帮助，最终促进了小学生德智体的全面进步。
  2 小学数学教学生活化存在问题分析
　　目前我国小学教育教学生活化存在的问题主要包含以下几个方面：教学方法不健全；教学模式和观念落后；教学环境和教学设备难以满足要求等，下面就这几个存在问题的方面加以详细论述。
  2.1教学方式不健全
　　现阶段在我国小学数学教育中比较普遍的教学方式并不是十分健全和良好，一般都是教师按照常规的讲课方法在课堂上重复书本上的内容，学生作为受众听课并做好笔记。很明显这是一种比较枯燥的上课方式，不能提起学生听课的兴趣，这就导致很多小学生对数学比较反感进而成绩难以提高，很难实现各科水平均衡提高。
　　在某项调查中，八成的小学生不会将数学课列为自己喜爱的学科，有50%的小学生人为老师的讲课方式枯燥无味，在课堂上很难提起兴趣。这个调查的结果从侧面证明了目前小学数学教学方式的不健全是造成小学数学教学建设发展缓慢的重要原因之一。
  2.2教学模式和观念落后
　　传统的教学模式和教学思想导致目前小学中老师的教学观念过于陈旧，不能与时俱进，随着时代的发展改变教学模式。于新时代严重脱节的教育思想和教学观念不仅阻止了学生学习能力和学习成绩的提高，还会限制学生的各方面均衡发展。这一现象，在小学数学教育中体现的更为淋漓尽致。
  2.3 教学环境和教学设备难以满足要求
　　除了主观原因，还需要提及对我国小学数学教育造成阻碍的客观原因，即陈旧的教学环境和教学设备。目前我国教育改革主要集中在初高中教育，而且开展时间较短，小学教育的改革还没有得到广泛的落实，教学环境和教学设备同样不能满足当前小学教育的使用需求。缺乏良好的教学环境和教学设备导致大多数小学无法实现教学的生活化，很大程度上降低了小学生数学学习的主动性和积极性。
  3小学数学教学生活化的实现方法
　　上面对小学数学教学生活化中存在问题进行了分类探讨，下文针对存在的问题，提出相应的解决方法。主要包括：
  3.1 教学内容结合生活情景
　　在小学数学教育中，老师应当善于将学生比较熟悉的生活情景及生活素材加入到课堂教学内容中。不能仅仅简单的复述教科书内容，应当创造性的从教学生活化的理念出发，使学生在数学学习过程中充分感受到生活化情景带来的乐趣，进而产生求知欲望。生活化的情景事例能够有效调动小学生学习数学的积极性，能够进一步促进学生对于数学学习的兴趣。
  3.2训练生活化的思维方式
　　在日常的数学教学生活中，为了能实现教学的生活化，使学生持续接受贴近生活实践的教学内容以及相应的思维训练可以达到很好的效果。教师主要通过针对性的选择课堂问题训练学生生活化的思维方式，这种问题应当非常贴近学生的日常生活，同时要具有一定的思维含量和难度。这样就能够在学生数学学习过程中有意识的锻炼学生的生活化思维方式，更能培养学生将数学知识运用到实际生活问题的能力。
  3.3课堂知识服务于生活
　　数学知识最终的目的是要服务于生活，小学数学教师应当注重将数学教学生活化的理念运用到课堂延伸的过程中。课堂延伸在实际的数学教学中意义重大，有助于学生进一步掌握现有的知识。同时可以及时发现存在的问题，提高学生的学习能力和学习兴趣，也能进一步弥补自身存在的缺点和不足。在小学数学课堂教育中实现生活化的课堂延伸是实现高效率教学的重要途径和必然的选择。
  4总结
　　现阶段国家对小学数学教学的新要求促使我们改变陈旧的教学方法和教学模式，提高小学教学效率。努力做到小学数学教学生活化，将数学教学内容与生产生活实际联系起来迫在眉睫。我国小学数学教学生活化实施过程仍旧需要多方面的改进和完善，小学课堂的教学过程应注重数学知识和日常生产生活相互联系和相互巩固的作用，要切实保证小学数学教学生活化的顺利开展，促进小学生全方位健康发展，为国家培养栋梁之才。
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