【正文】  教书育人，是每位教师最根本的任务。师以教为主，人以德为本。作为一名工作了二十多年的小学教师，在班级的德育教育工作中，我积极探索学生的思想品德教育规律，努力提高教育质量。并逐步形成了自己的教育特点。夏丐尊先生曾经说过“教育如果没有爱，就等于无水之池。”因此，在德育教育工作中，我始终把自己的爱泼洒给每一个孩子，用爱去敲开每一个孩子的心灵之门。
  一、欣赏是爱，尊重也是爱
　　热爱学生是教师必备的道德情感。陶行知提倡“爱满天下”，鲁迅强调“教育植根于爱”，别林斯基则认为“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”而我的教育理念是“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子。”我所教的班级中有八十多个孩子，孩子们各方面的能力是参差不齐的。作为一名班主任老师，眼里不仅仅要去欣赏那些品学兼优的孩子，对那些各方面都落后的孩子就板着脸训诉，甚至挖苦，这就很难与孩子沟通。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“在影响学生的内心世界时，不能挫伤他们幼小的心灵中最敏感的角落——人的自尊心”。对那些各方面都落后的孩子，做老师的更应该主动和他们交朋友，给予他多一份关心，多一份爱护，用真挚的爱去打开学生的心扉。
  班里的学生文洁，平时不太讲卫生，也不爱讲话，学校成绩又差。有一天，第二节课刚下了一会儿，有两个学生就跑来说：“张老师，文洁拉屎在裤子里了，教室里好臭啊！”我快步走向教室，想骂她一顿，但我想起了苏联著名的教育家苏霍姆林斯基的一句话：“教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触动孩子那幼小的心灵。”于是，我很快静下心来，装着若无其事的样子继续上课。尽管学生们都还捂着鼻子诧异地看着我，但还能学习得下去。我快速地引导大家齐读课文后，就轻轻地走到她的身边，悄悄地问明了情况。原来是数学课上不好意思请假，才拉在裤子里的，并不是身体不舒服。怎么办？照实说，同学们会更瞧不起她的，她更会失去自尊。我安慰了她几句，就快步走上讲台，向学生们说明文洁不是故意拉到身上的，而是因为身体不舒服，并请求大家的谅解。同学们不仅原谅了她，还有两位女学生主动要求陪她去换衣服。这时的文洁目光中充满了感激。我真没有想到，事后因为我的一句“谎话”而保护了她的自尊，使得这位家里贫穷，又不太讲卫生，平时成绩差的学生，因此而判若两人。虽然穿着破旧一些，但干净多了。虽然学习成绩还是差，但字比以前工整多了，学习也进步了，而且还主动和大家交往了。平时还能看到她主动打扫教室的身影了。此时此刻，我不由得想起了苏联教育家苏霍姆林斯基的话：“我想告诉你一个极其简单而又极其复杂的教育秘诀：只有教师关心学生的人格尊严，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心几其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感，体验自己是一个不断进步的人。”
  二、用爱去触动孩子的心灵深处
　　美国著名的儿童心理学家多萝西、科克尔、布里格斯说：“爱你的孩子，孩子就会感到自己可爱。”教师对学生的全神贯注的关怀和充分的信任，特别是对于顽皮的孩子，我从来不挖苦，而是尊重、鼓励或是温情地批评。
  在温情的批评中，孩子才能心悦诚服地认识错误，改正错误。用平和的心态去感染他们，使他们也渐渐学会心平气和地处理问题，关爱别人。
  三、挖掘心灵深处的宝藏
  前苏联教育家赞可夫曾经有过这样一个形象的比喻：“在我们面前有一块掺着碎石的劣质土壤，它既不会叫人高兴，也没有希望提供起码的收成，可是来了一批地质工作者，结果在深处发现了巨大的宝藏。”
　　多年的教育教学工作中，我学会了在学困生的身上勘探，我主动架起通向学困生的的爱的桥梁，用情感这把钥匙开启学困生的“心灵之锁”，用真诚的爱去感化学困生，引起其情感共鸣，唤起他们的自信心。
  有些学困生（特别是单亲家庭的子女）其实并不笨。只因家庭的破例，感情的困乏，造成性格孤僻，情感淡漠，成绩落后，品行不端，甚至对家长、老师产生敌对情绪。作为班主任，我总是对他们多一份关注，用双倍的爱去抚平他们的心灵的创伤，叩响他们心灵深处的琴弦，引起感情的共鸣，“让他们抬起头来”，对自己有信心。
　　唐鹏鹏同学父母离异后，随母亲住在县防卫所的舅舅家里，父亲已重新成家，住在白宝乡老家。母亲为了生计，在全州县半边街开了一家小卖部。母亲日夜奔波，根本无暇顾及他的学习和生活。他因此形成了畸形的心态，无心学习，自由散漫，经常无故打同学，还骗取妈妈的钱出入各个游戏厅。我找到问题的根源后，用满腔热情在生活上关心他，在学习上给予更多的帮助。有时，中午妈妈没有时间来接他，我就把他带到家里，煮好吃的给他吃，让他说说妈妈的一天。让他从妈妈的一言一行中，体会妈妈的艰辛，挣钱不容易，还要供学习、生活，更不容易；并鼓励他好男儿当自强，替母亲分忧解难。经过多次有的放矢地引导，耐心细致地教育，鹏鹏渐渐懂事了：回家主动帮助妈妈看店，家庭作业也认真做了，游戏厅也不去了。为了避免反复，我处处关心他，事事鼓励他。法国教育家第惠斯多说过：“教育艺术的本身不在于传授，而在于激励、呼唤和鼓舞。”作为班主任，我用真挚的“爱”去感化他。当他的作业有进步时，我就写上鼓励的评语：“鹏鹏真棒！继续加油！”当他生日时，我送上一张小小的生日卡片：“祝唐鹏鹏生日快乐！老师相信鹏鹏是一个最棒的孩子！”他接过卡片，感动极了。班主任的爱是学困生的阳光雨露。如今他对自己已充满信心。母亲看到渐渐懂事的儿子，感到由衷地欣慰。
  爱是人间的春风，爱是生命的源泉。有言道：“精诚所至，金石为开。”心灵的点拨，是使学生折服的春风雨露；温情的批评，推心置腹的诱导，能使老师的教育工作事半功倍。德育教育是一种情感艺术，作为老师，应该让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰中成长。我们该记住：岁月有痕。那就让岁月留下爱痕，用爱去开启孩子那幼小的心灵吧！