【正文】  寻寻觅觅于图书室的书柜间，一本名叫《一个教师到底能走多远》的书吸引了我的眼球。轻轻抽下，浏览目录，发现很有趣，书的章名用数字命名：一个故事，两个十年，三次创新，四层足迹，五步历程，六次梦圆，七次触动，八种心境，20天国外经历，N种感恩。
　　一个雨季的星期天，打开朱良才老师的《一个教师到底能走多远》，读着读着，不忍释卷，几乎是一口气读完了237页。没有长篇大论，没有深奥的理论术语，阐释道理时，总是用一个个小故事来启迪读者，引人深思。朱良才，一个上世纪八十年代中期的高考落榜生，随即成了乡村小学的一名民办教师，一路走来，如今已是山东省特级教师，齐鲁名师，第二届全国教育改革创新优秀教师奖获得者。看他的成功，没有多少偶然性，更多的是必然性。既惊叹于他的神奇，又觉得他的成功并不神秘。这一切的一切，是那么顺理成章。他的成功，源于他对教育事业怀有一颗虔诚的心，源于他不停地学习，不停地研究，不停地反思……让我印象最为深刻的是，他拥有一个非常好的心境。
　　观照当下我们的心境，默默无闻者有之，脚踏实地者有之，职业倦怠者有之，终日抱怨者有之，烦躁暴怒者有之。像朱良才老师这样的心境者，当然是凤毛麟角了。于是，我们真的要向这位农村小学数学教师学习学习了。
　　在《八种心境》这一章中，他分述了八种心境：喜欢，快乐，执著，心静，真爱，目标，超越，三十七度二。稍作梳理，不难发现，他的这八种心境，可以归纳为三大块：他从喜欢干教师，在工作中始终保持快乐的心情，到真爱教育这一份事业，拥有三十七度二的教育激情；在教育工作中，他始终有目标，并执著于目标的实现，最后完成了超越自己的梦想；无论是日常教学还是教研工作，他一直能处在心静的状态。
　　朱老师是1985年参加工作的最后一批民办教师，开始工作的时候，每月工资是37.5，面对高考的失利、命运的不公也曾抱怨过、沮丧过，但工作之后，表现的是“我对我的工作充满着无限的喜爱之情，只有喜欢占上风，我们才能用阳光的心态去做事，才能真正成就自己”。（122页）作为教师，我们绝大多数一辈子都从事这种工作，工作的时间也占去了我们人生的小半辈子。如果我们人生的小半辈子陷入一种不喜欢的甚而痛苦、麻木的工作状态，那是多么可怕的事情，对于一届届的学生，又是多么不公平的事情。
　　诚然，教师的待遇和社会上的很多行业相比还存在着不少差距，随着时间的推移，老师们的雄心没有了，壮志消失了，教室、家里、办公室三点一线的生活，让许多老师丧失了激情。更不必说，岗位聘用、晋级、评优等激烈竞争，种种纠结让很多同行在工作中处于一种万般无奈的状态。而朱老师认为，“我们的快乐不能受外界因素的制约。我们不能因为工资低就不快乐；也不能因为压力大就不快乐；更不能因为看到社会的阴暗面就不快乐；我们要真正快乐面对生活，面对我们的事业。这样，我们的工作才能真正有声有色起来。”（129页）
　　如果说，最初的喜欢带有新鲜的色彩的话，那么，没有强烈的事业心和责任感，是谈不上对教育的真爱的。20多年来，朱老师把最初对教师工作的喜欢化作对教育事业的真爱，这源于他的人生信条：“无论做什么工作，都要干一行爱一行，这是卓越人生的开始。”（138页）因为怀着对自己事业的真爱，朱老师无论是教学还是科研，都是乐此不疲。他其实一直在享受自己的生活。
　　在很多人眼里，数学无非是一串串的数字和字母，枯燥无味的公式和绞尽脑汁的计算，但朱老师说，“如果数学老师没激情，那么他的数学课就是冷冰冰的，没有温度的”。（156页）这与我们对数学的理解大相径庭。朱老师呼吁，没有温度的教育，就是没有激情的教育，结果是苍白无力的。“如果有一天，我离开了我热爱的教育事业，离开了这片教育热土，我敢肯定地说，我的碑文上肯定会出现这样一行字——‘教育三十七度二的倡导者’。”（158页）
　　朱老师谦虚地说：“我算不上是一个聪明人，但我敢肯定地说：我是一个执著的‘一根筋’的人。我从一开始就认准了教科研这条光明大道，我要一直走下去，为了我们的教育，为了我们的孩子，也为了我自己。”（134页）朱老师如此执著于自己的工作，这与他有明确的目标是分不开的。他认为有了一定的目标并能实现它，自己的人生才有意义，才显得更有价值。他的目标很明确，他善于化大为小，把大目标切割成一个个短期的目标，一旦目标实现，就会再设计下一个或两个目标，因为有了目标才有前进的动力，有了短期目标的实现，才使得他有恒久的动力。
　　不知从什么时候开始，我们的字典里也许没有了“目标”二字，我们要么浑浑噩噩，要么自我局限，作茧自缚，甘愿做井底之蛙。又有很多老师目标太大，好高骛远，由于各种因素的限制，目标无法实现，随后便自暴自弃，偃旗息鼓。所以我们要向朱老师学习，目标稍微下调一点，脚踏实地一点，尽自己所能而为之。试想，在教育的路上，我们能依靠兴趣和自己每天的执著坚持，成功也一定会到来的。
　　朱老师能取得今天的成绩，跟他持之以恒的心静不无关系。他在事业上是有“野心”的，他想当优秀教师、教学能手，想当齐鲁名师、年度创新人物，想评上中学高级教师……但为了这些野心，从教学之初，他就静下心来去学习、研究、积累对自己的教学工作有益的事情。他知道，与其一天天等待、抱怨还不如脚踏实地奋斗一秒。
　　面对日益浮躁、急功近利的社会，要静下心来是不容易的。但作为教师，我们必须要静下心来。静下心来备每一堂课，静下心来批每一个学生的作业，静下心来与每一个孩子对话，静下心来搞教科研，静下心来反思自己的言行，静下心来细细品味和自己学生在一起的分分秒秒。只有静下心来，你才会发现自己是在享受生活；只有静下心来，你才会意识到自己的工作是多么的重要；只有静下心来，你才会化解很多工作中的不良情绪，解开平日工作生活中解不开的心结。
　　当合上这本书的时候，封面图片又深深地吸引着我：一条弯弯曲曲的乡间小道，两边是绿色的肥沃的田野，远方是茂密浓荫的树，这使得小路望不到尽头。这是不是有这样的寓意，只要你耕耘在教育之路上，播下希望的种子，收获的一定是累累的果实。保持好心境，你想走多远，你就能走多远，因为远方的美景在召唤着你。