【正文】  摘 要：学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。兴趣是最好的老师，是求知的前提，是学习的巨大源动力。在教学过程中，采取各种有效的途径和措施，调动学生的积极性、主动性和创造性，激发学生的学习热情。
  关键词：思品教育 兴趣 方法措施
  学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。-----莎士比亚。兴趣是最好的老师，因此，学习兴趣的培养就显得非常重要。培养浓厚的兴趣可以让学生在轻松自由的氛围中学习,求知,这样就会提高学生们的学习效率。因此我们可以这样说,兴趣是求知的前提，是学习的巨大源动力,在思想品德课教学中起着非常重要的作用。而现实中，教师在教学中"填鸭式"地对学生进行"满堂灌"，不仅窒息了学生思维的敏捷性和创造性，更挫伤了他们学习思想品德课的积极性和主动性，使学生对思想品德课产生抵触情绪和厌学心理，教学因而难以收到好的效果。要想思想品德课对学生具有吸引力、感染力和说服力，教师根据教材、课型和学生特点，在教学过程中，采取各种有效的途径和措施，调动学生的积极性、主动性和创造性，激发学生的学习热情。为达到这一目的，在教学中注重从以下几个方面做了探索。
  一、重视学生主体地位的发挥
  新的课程标准要求我们在教学过程当中要坚持学生的主体地位，坚持贴近实际、贴近学生、贴近生活的原则，才能增强思想品德教育课程的针对性、时效性和主动性。在讲授课本知识的同时，要注意联系社会现实，把社会生活中学生非常熟悉的相关内容及时引入课堂，并注入乡土气息，以增强吸引力和课堂教学的趣味性。中学生一般是相对固定地生活在某一地域内的，对于自己生长的环境自然有一种亲情，也更想去了解它，认识它，乡土教育内容的引入正是迎合了学生的这一需要，从而增强思想品德课教学的吸引力。这样既加深了学生对教材内容的理解，又可以激发学生学习兴趣，培养学生关心社会社活，注重研究实际问题的习惯，使学生终身受益。比如：我在讲授九年级《计划生育与保护环境的基本国策》中的第二框题《功在当代、利在千秋》时，就结合白浪河沿岸的开发和利用，引导学生讨论保护环境的利与弊，很多同学都参与了发言。通过对保护环境的利与弊的讨论，让学生认识了保护环境的重要性。这节课我借助乡土资料进行讲解，课堂效果很好。
  《课程标准》提出了教学"活动建议"，明确指出课堂的知识教学要与课外的实践活动结合进行。如在教学中，针对"校园内的垃圾"，设计一次实践活动--校园垃圾的产生和处理。在活动中，学生的积极性得到充分的调动，形成的调查报告丰富多彩，充分体现了学生个人的特点。又如在讲授《计划生育与保护环境的基本国策》第一框时，开展了"白浪河三十年变迁"活动，通过走访调查，学生自然而然的得出结论：保护环境是我们每一个公民的责任。教师有针对性地组织学生开展社会调查、参观、社会服务以及引导学生搜集名言、谚语、格言、举办展览、观看电影、电视等活动，安排学生撰写小论文、调查报告、总结等社会实践活动，极大地激发学生的学习热情，既有利于增强思想品德课教学的吸引力，又有利于培养学生的实践能力。
  在课堂教学中适当展开一些模拟活动，让学生亲自动口动手，既增加课堂教学的趣味性，又调动学生学习课本知识的积极性。现代课堂教学要求培养学生的主体意识，发挥学生的主动精神，把学习的主动性交给学生，凡应学生独立完成的，要留给学生充裕的思考空间，尽量让学生独立观察、操作、表述，多角度地进行创造性思维和活动。如静思、阅读、对话、争辩、练习、实验设计、表演、游戏等，以使学生充分认识到自己是学习的主体，是学习的主人，从而积极主动地学习，独立思考，大胆实践，充分发挥自己的学习潜能和创造精神。比如：在学习九年级第二课《承担关爱集体的责任》中第二个框题《关爱集体人人有责》时，我把管事大王李泽群的故事编成一个小品，让同学们现场表演，其他学生观看表演后纷纷参与发言。这样让同学们深深体会到集体是我们每一个人的集体，只有人人都主动关心、爱护集体，为集体建设出力，集体才会真正成为我们依恋的家。这次活动由于趣味性强，极大地调动了同学们的积极性，同学们既对本课的知识有了较深的理解，又增强了学习思想品德课的热情。
  二、改革评价方式---积极评价
  应试型的思想品德课程评价，片面强化其甄别和选拔功能，教师扮演着终结性和唯一性的课程裁判者，致使学生始终处在一种被测试的消极境地，这样，建立在自省自审意义上的自主发展很难变为现实。而新课程评价理念要求教师从关注"人"的发展着眼，倡导对学生进行发展性评价，使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验，萌发学习动机，唤起学习热情，挖掘学习潜能，从而实现积极主动地学习。如在学习"人生自强少年始"这一框时，我引入"全国十佳少年"小涛的事例，在研究"小涛每天都要忍受疾病的痛苦，却在各方面都取得那么大的成绩，靠的是什么"这个问题时，一名男生说："他为了不耽误妈妈上班，随身携带药水和针具，自己给自己打针，说明他很坚强；同时，从他遇到这么多困难和不幸，依旧努力学习成绩名列前茅，并代表学校参加市里、省里各种活动，为学校争得荣誉中可以看出，他具有积极向上、奋发进取的精神。"我及时评价："你回答的非常全面，从你刚才激动的话语中，我相信你也被小涛的自强精神所感染了。"这样的评价语言既肯定了学生对问题的正确理解，又渗透人文品质的塑造。所以教师应创设条件，让学生体验成功，当学生不断受到表扬时，可以使学生不断迎接新的挑战，取得新的成功。这样，学生乐于思考，敢于发言，课堂就能真正地"活"起来，学生对这门课的兴趣也就越来越浓厚了。总之，作为新课程下的教师，再也不能冷漠地对待学生的主体感受，而要换一种方式教育自己的学生--欣赏和赞美。
  总而言之，只有教师设法去激发学生学习思想品德课的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生的主体地位得到落实，学生就会主动求知、善于求知,远比空洞的说教更能让学生接受，真正达到育人的目的。