【正文】  摘 要：语文是重要的语言交际工具，同时也是人类文化的重要组成内容，学好语文是学生全面发展和终生发展的基础。小学语文教育应致力于学生语文素养的形成与发展，尤其是低年级的语文教育，更需要为学生打下良好的基础，从而使学生乐学、爱学，而在实施语文教学的过程中，学习积极性的调动至关重要。基于此，文章从提高小学低年级学生的积极性出发，并以此为基础，对教学进行反思，以提出提高低年级学生语文学习积极性的有效策略。
  关键字：小学语文 低年级学生 积极性
　　对于低年级的学生来说，他们在起初几周的学习积极性是非常高涨的，这是由于他们刚接触到学校的生活，对一切还充满着憧憬，思维还处于活跃状态，他们对一切的学习课程都充满兴趣，尤其是语文课，在老师还没讲授就已经有部分学生朗读成诵了。然而，小学低年级的学生意志力较差，每天在单调乏味的授课模式下学习，部分学生的积极性逐步下降，甚至有些学生开始讨厌这种单一的学习生活，对语文学习产生抗逆心理，这对刚接触学习生涯的孩子来说是非常不利的。鉴于此，提高低年级学生学习语文的积极性，诱导他们的学习兴趣，使孩子能积极主动参与到教学活动中，将有着十分重要的现实意义。
  一、提高小学语文低年级学生积极性的重要性
　　我国伟大的教育学家孔子早在两千多年前，就提出了“知之者不好知者，好之者不如乐之者”，即主张教学者要培养学生的学习兴趣，学生才能学得好，学得轻松，学得有意思；爱因斯坦也认为“兴趣是最好的老师”，教学者要善于激发学生的学习兴趣，才能提高学生的学习积极性，才能在班级教学与学生之间找到契合点，提升学科教学成效。
　　但是对于现阶段的小学低年级语文教学来说，由于受到传统教育理念的影响，教师还是秉承一贯的“唯我独尊”，一味地在课堂上进行自我讲说活动，学生一直以来都在接受教师机械化授予的知识，再加上部分学生自身的条件也并不优越，使得了学生在学习时，努力被忽略，投入了大量的精力和时间，但是学会的人数却反而甚少，长期以往，学生的积极性受到扼杀，对课堂也失去了原有的兴趣。为此，为帮助学生养好良好的学习习惯，教师应对低年级学生的学习需要、学习条件进行理解和掌握，在明白不同学生的需求后，对学生进行个性化教育，让每个学生都有自己发展的空间，有属于自己肆意遨游的海洋，从而使他们的积极性得到最大程度的发挥。相信通过激发低年级学生的语文学习兴趣，提高他们的学习积极性，能使每一名学生都能产生积极的心理体验，并迅速转化为求知欲，从而使低年级语文教学课堂绽放异彩。
  二、提高小学语文低年级学生积极性的有效策略
  （一）创设情境，激发学生的学习兴趣
　　兴趣是诱发学生产生学习动机的原始推动力。对于小学生来说，他们学习动机的产生一般都起源于教学环境，尤其是低年级的学生，他们对上课、下课、放学这种按部就班的学习生活已经逐步麻木，倘若课堂教学环境无法激发他们的兴趣点，那么他们对接下来的学习内容也会随便应付了事。可见，教师在开展语文教学活动时，应根据小学低年级学生的年龄特征和认知能力，对课堂教学方式进行革新，摒弃不适用的教学方式，结合小学语文教学实际，深入理解语文应该教什么，如何教，尽可能地引入一些现代化的教学设备，运用现代教学手段进行语文辅助教学，以形成一个生动活泼、栩栩如生的语文学习氛围，使学生产生丰厚的情感体验，学生的积极性也会在无形之中得到提高。
  （二）游戏教学，调动学生的学习积极性
　　游戏教学活动是指能够充分满足孩子娱乐需要的一种教学活动，其是对孩子实施教育的一种灵活策性策略，著名的教育学家杜威也曾提出了“生活即游戏，游戏即生活”的看法，对于小学低年级的学生来说，他们活泼好动，进行游戏教学，不仅能够调动幼儿参与学习的积极性，还能够通过游戏向孩子渗透知识教育，帮助孩子增强对知识点的理解。
　　如：在学习《日月明》一课时，教师就可以利用合体字的特点采用“找朋友”的游戏形式进行教学，一个学生拿着“鱼”字图说：“我是鱼，鱼鱼鱼，我的朋友在哪里？”另外一个学生拿着“羊” 字图说：“我是羊,羊羊羊，你的朋友在这里。”教师还可以采用“摘苹果游戏”，出示课件，指名学生大声读生字，读对了，苹果落地；采用“找字擂台赛”，同桌之间相互进行，每位学生手中都有汉子卡片，并这些汉字先放到一边，听老师读汉字，小朋友比赛找汉字，比比谁先找到，最先找到的可以获得“汉字小精灵”称号。
  （三）激励表扬，巩固学生的积极性
　　“多一把衡量的尺子就多出一批好学生。”教师评价学生的标准应该从多个维度出发，这是对学生多元智力理论的形象概括。尤其是低年级的孩子，他们都希望得到老师的赞扬。为此，语文教师在评价学生的时候，应遵循这一理论，对每一位学生都抱以积极热切的期望，并乐于从多个角度对学生进行评价，观察和接纳学生，寻找和发现学生身上存在的闪光点，相信学生的积极性也能被调动起来，在课堂上敢于积极发言和举起自己的小手。
  三、结语
　　总而言之，低年级是学生学习习惯培养的最佳时期，是孩子学习发展奠定最初基础的关键期。对于语文教学而言，这一时期学生学习积极性的提高将对孩子语文素养的发展有着深远的影响。为此，低年级的语文教师应积极创造出各种有趣的教学方法来提高学生的积极性，提高教学质量，培养学生的学习能力。
  参考文献：
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　　[2] 王明校;浅议小学生语文学习习惯的培养[J];学周刊;2011年08期
　　[3] 贾宗慧;小学语文课堂教学中调动学生积极性的方法研究[J];新课程学习(中);2013年07期