【正文】  摘 要：创新是当今时代的主旋律，随着时代的迅速进步与发展，各个领域都在提倡创新能力，关注创新思想。如今的中学生，是国家未来建设的栋梁，所以，培养学生的创新能力，是提高我国国民素质、开发中华民族创造力的必然发展趋势。这就要求我们在初中地理教学中，不仅要加强地理理论知识的传授和实践，还要注重学生创新能力的培养和提高。
  关键词：初中地理教学；中学生；创新能 力培养 
　　初中地理是中学阶段的基础课程，是一门自然与人文的综合学科。地理知识非常广泛，便于学生质疑、探究、想象和创造。我们要利用这一点，以课堂为主阵地，有效地培养学生的创新能力。但是，很多受传统教学的影响太深，还停留在粉笔、、黑板、教材的教学思维层面。认为课堂就是不停的向学生灌输知识，学生机械地被动接受。这种思想和方式忽视了知识的形成过程，也忽视了学生的实际发展情况，严重遏制了学生的智能和创新能力发展。
　　孔子日：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在中学地理教学中，创新教育应该包括三方面的内容，培养学生的创新意识，增强学生的创新能力及健全学生的创新意识，而创新思维能力是创新能力的核心。可见思维在学习中的重要性。那么如何在地理教学中，提高学生创新思维能力呢？作为地理教师，我们必须更新理念，改变传统的课堂教学模式，积极地培养学生的创新能力等。
  一、建立平等、和谐、融洽的师生关系，激发学生的创新意识 
　　建立良好的师生关系，是培养学生创新能力一个不可或缺的因素。如果教师在课堂上正襟危坐、表情严厉，端着教师高高在上的架子，学生就会觉得与老师之间有着很大的距离感，不敢靠近老师，也不敢随意发表自己内心的想法，这样的教学方式必然不利于学生创新能力的培养。而新课改提出，教师要遵循新课程所要求的教学观念，多与学生进行学习上的交流和互动，并且建立 一种和谐、平等、自由的学习氛围，使学生的思想、意志、情感等得到尊重，并且多给学生提供一些可以发表自己意见、展示自我的机会，让学生在这种无拘无束的思维空间中，驰骋想象，标新立 异，以激发起学生的创新意识。比如，在课堂上我们要允许学生举手提出自己的问题，而且可以和老师争论，勇敢表达出自己的观点。如果学生的表现不错，我们要及时地对他们进行语言上的鼓励，如：“真不错，这个想法老师都没想到”“你的思想很别具一格，值得鼓励”等，这样学生就能感受到来自于老师的肯定和赞美，从而品尝到成功的喜悦，进而激发出他们的创新热情。对那些表现不是特别完美的学生，我们也不要马上给予否定，而是与学生一起讨论，看看是哪里出了问题，以帮助他们改进和完善，在这个解决问题的过程中，学生的创新意识也得到了培养。
  二、巧用疑问，培养学生的创新思维 
　　古人云：“学起于思，思源于疑。”朱熹也曾说：“小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也。”疑问是学生思维的火花，有疑问才会有思维。所以，在初中地理课堂教学中，我们要利用学生的好 奇心和好问的天性，多向学生提出一些有价值和值得思考的地理问题，引导学生自觉地去探索事物，这样学生不但拓展了思维空间，而且可以从侧面去分析问题，从而获得较多的创新思想，比 如，在学习八年级上册第二章《中国的自然环境》中“气候多样季风显著”的内容时，其中一个教学目标是使学生了解我国主要的灾害性天气，当讲到“沙尘暴”的内容时，我就把全班学生分为两 组，并围绕“沙尘暴是不是百害而无一利”这个话题展开讨论，因为我们一般都认为沙尘暴是一种自然灾害，但是它是不是百害而无一利呢？这是一个值得我们仔细思考的问题，两组的学生分为 正方反方，各抒己见，不仅拓宽了思路，同时还开阔了学生的眼界，在对这些具有创新性质的问题的回答过程中，学生的创新思维也得到了一定程度的发展，对学生创新能力的提高有着极大的 促进作用。 
　　三、创设地理情境，提高教学质量
  地理学科是一个综合性很强的学科，所含的知识内容相当丰富，但是由于学生和老师对其中的大部分知识没有机会去亲身经历，导致学到的东西 只是书本上的那些死知识，不能很好地领悟地理中包含的精髓。要想提高教学质量，这就要求老师进行地理 情境的创设，比如：地理老师在教学时语言要做到准确、科学、清晰，而且要灵活运用语言的艺术，适当的添加一些诗词、 成语、谚语、歌诀等趣味性的语言，唤起学生的联想，让其听后身临其境并心驰神往。这些语言不仅能够活跃地理课堂，将本来枯燥无味的初中地理课变得更加活泼、生动、有趣，还能增强学生的记忆，使其很快地接受并熟练地掌握地理知识。 
　　四、结合多媒体技术，增强初中生的创造力 
　　目前，在各科老师的教学中，多媒体等信息技术被应用得越来越广。 为了适应时代的步伐，地理老师也可以采用地理教学与多媒体教学相结合的方式，制作出优美、有趣的地理课件，再适当 配上点音乐背景，不仅能激发初 中生学习地理的兴趣，有助于知识的传播，还能熏陶并培养学生美的享受。这种思维能力的训练，能更好的激发学生发现新问题，探究新情况，提出新构思 ，从而增强 学生的创造力。 
　　五、要注重培养学生的地理实践能力，促进学生探究性思维的养成 
　　在教学过程中，教师要结合书本知识，通过社会实践来激发学生的求知欲、好奇心，培养学生的创新思维能力。如讲环境时，可以指导学生从周围的环境调查做起，如调查本地河水污染的根源，然后指导学生进行论证，并提交如何治理污染的可行性方案，可以从各个方面查找原因，上网查资料，翻阅报刊杂志。教师在教学中应从多角度、多方位进行思考，把理论与乡土地理、时事、重大事件联系起来，拓展学生的思路， 培养学生思维的探究性。如在讨论城市交通时，教师可以通过介绍本地交通发展的历史现状和布局，让学生讨论城市交通发展的原则以及本地交通布局的优缺点。 
　　总之，学生的成长离不开创新思维的发展和创新能力的培养。要培养学生的创新能力，教师首先要有创新思维能力，要注意以人为本，教师要把培养学生的创新意识、创新思维和创新能力摆在重要位置，积极探索实施创新教育的途径，才能顺应素质教育的潮流，才能培养出一批适应时代发展要求的具有创新能力的优秀人才。
　　参考文献：
　　[1]颜斌.提高初中地理课堂教学有效性初探[J].新课程学习（学术教育）.2010（08）.