【正文】  摘 要：教育是个高危行业，安全管理是小学教育管理的重要组成部分,一个没有安全保障的学校，是一所不合格的学校；一个不具备安全意识的教师，是一个不称职的教师；一个没有安全行为习惯的学生，是一个不能让人放心的好学生。学生安全教育，要从观念抓起、小事抓起、从常规抓起、从习惯抓起，学校安全文化必能建设成功，安全终将成为学生的行为习惯。
  关键词：安全 成为 习惯 
　　学生是祖国的未来、民族的希望，学校是培养二十一世纪人才的摇篮，而学校的安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。然而，随着办学环境越来越复杂（据相关统计数据，我国中小学生每年非正常死亡人数都在1万人以上，其中因食物中毒、溺水、交通事故、自杀死亡的每天平均40多人，相当于每天有一个班的孩子消逝。），家长和社会要求越来越高，学校管理越来越严，安全工作首当其冲。各校均把安全管理放在重中之重的位置，学校领导大会小会强调安全，老师课前课中课后讲安全，可以说学校教师时时刻刻都绷紧了安全这根弦。尽管如此，学生的安全意识仍然很淡薄，安全事故总有发生。为什么会出现这样的状况呢？
　　纵观以往的安全教育，大多停留在说教的层面上，总以“不许……”， “不准……”等等命令限制性的语言，大多数学生听到这样的话语，总认为老师又在管他们了，总会产生抵触情绪，甚至把老师的话当成耳旁风，这又给学校、老师提出了值得深思的课题——如何让安全成为学生的行为习惯呢？
　　一、从树立正确的安全观念抓起。首先，树立生命至上观念是现代社会文明和谐教育的基石。生命不保，何谈教育，现在每个孩子可能联系着好几个家庭的幸福，如果一旦发生意外，对这些家庭意味着天塌下来的大事。因此，强化生命至上是对学生最大的关心和爱护。我们从小要让孩子知道自己不伤害自己，自己不伤害别人，自己不被别人伤害的道理。其次，树立“责任”至上观念。安全责任重如山，安全责任大如天。在学校发生的各类事故，大部分是责任事故。第三、树立积极预防观念。昨天不出事决不等于明天不出事，去年不出事绝不等于今年不出事。只有预防为主，才有可能少出事，乃至不出事。科学的安全管理应该是：从事后追究型的“亡羊补牢”向事前预防型的“未雨绸缪”转变。松散管理，不出事是侥幸的结果；规范管理，不出事才是理性的成果。
　　二、从安全习惯养成抓起。一个人的行为往往会决定一个人的习惯，只有明确了哪些习惯是安全的，才会让安全永远伴随你。我们在对学生进行安全教育时，总是这样问：“上学放学途中我们要注意什么呀？”“雷雨时，你是怎样做的？”面对老师提出的问题，学生总是争先恐后、滔滔不绝的发表自己的看法、观点。更重要的是让他们养成一种习惯，比如学生上下楼梯靠右行的习惯，在楼梯上不低头看书、不玩手机的习惯，进楼道单元门前回头看的习惯，开门前左右观察的习惯，出门前关灯、关机、断电习惯，锁门前检查随身携带物品习惯，贵重物品妥善保管习惯，到陌生地方先熟悉逃生路线的习惯，不与陌生人近距离接触的习惯，旅游时看景不走路，走路不看景的习惯。预防溺水安全习惯（没有大人陪同不单独下水、不到情况不明的水域、不盲目施救）。防交通事故安全习惯（不抢红灯、不翻越栅栏、不并排同行、不在马路上显示车技）。这些看似很平常的小事，如果没有好的习惯，往往会酿成大的事故而悔恨终生。
　　三、依法治教,规范安全行为习惯。安全的环境不自由，自由的环境不安全，因此,班主任应该依法治教,规范行为,以减少或避免安全责任事故。一是要规范班主任自身的行为,把《教师职业道德规范》作为自己的行为准则,不越“雷池”,尽心尽力、尽职尽责地抓好班级安全管理工作。二是要规范学生的行为,把《小学生日常行为规范》作为每一名学生的行为准则,坚持不懈地抓学生的日常行为规范教育,循序渐进地实施习惯养成的矫正,注重培养学生对现实生活的鉴别、批判、选择能力,引导学生选择健康的生活方式。三是要规范学生家长的行为,向学生家长宣传学校安全管理方面的行政法规。加强同家长的沟通和交流,把学校安全管理方面的制度、办法及行政法规宣传到每一位学生家长,最大限度地争取学生家长的理解、支持和配合。
　　四、安全习惯培养的基本途径。
　　单调的说教枯燥乏味，容易让人产生厌烦抵触情绪。因此，安全教育的形式应多样化，我们应该赋予安全教育于趣味性，娱乐性、身临其境性，可借助演讲、游戏活动、知识竞赛等载体，让安全知识教育变成日常行为习惯。第一、“理念文化引领”。在合适的场所以合适的方式呈现合适的安全理念文化，使其发挥警示、劝诫、引导等作用，逐步培育安全习惯。第二、“制度文化约束”。根据学校规模，建立覆盖严密的安全制度体系，使其融入学校管理流程之中，落地运行，持续完善，逐步培育安全习惯。第三、“课堂文化教育”。安全教育要做到计划、教材、课时、教师、教案五落实，逐步培育安全习惯。第四、“责任文化警示”。按照一岗双责的思路，将每个岗位的安全职责与岗位职责并列呈现，对照落实，时常提醒，逐步培育安全习惯。第五、学生自治,管理创新。学校安全管理包括物的方面和人的方面两个部分,而人的方面更为重要，只有充分发挥学生集体力量,构建学生安全自治管理模式,才能做到时时刻刻、事事处处有人巡查安全漏洞,有人监控安全隐患,防患于未然。因此,班主任应该健全班级安全管理制度,通过掌握班情,把握动向,及时发现和消除安全隐患，让学生人人有自觉参与班级安全管理的习惯。第六、“评价文化促进”。以评比安全文明班级、安全文明个人为契机，学校褒扬先进，鞭策后进，年复一年，螺旋上升，逐步培育安全习惯。
　　学生安全管理教育的最理想目标是“让安全成为习惯”。学校安全从小事抓起，从常规抓起，从程序抓起，从习惯抓起；对学生晓之以理，导之以行，持之以恒，周而复始，安全文化必能建设成功，安全终将成为习惯。安全不应是可怕的，让安全成为习惯，才会让安全永远伴随你我他！