【正文】  在大力提倡素质教育的今天,英语教师面临着更多的机遇和挑战。英语教师只凭英语语言知识,英语交际能力进行学科教学,已不适应当代教学的需要, 为适应现代社会发展对英语教学的要求,适应发展中的新课程要求,英语教师必须不断努力学习各种相关知识,不断提高自身文化素质修养,提高自身的学识水平,才能使自己成为具有创新精神的研究型教育教学人才。素质培养是初中英语教学特殊性的客观需要。英语学科作为一种语言学科,其特殊性主要体现在英语教学环境、学习者需求、学生母语影响、英汉文化差异等方面,而化解以上诸多因素制约的关键因素,就是英语教师自身素质的提高。据调查显示,初中英语教师队伍不同程度地存在一些令人担忧的问题:一是专业基本技能退化严重,特别是听说技能严重退化;二是理论素质普遍较差,教学方法滞后;三是管理能力较为缺乏,有待进一步提高;四是科研能力偏低。所有这些问题,必须通过培养提升教师的素质来解决,而且随着形势的发展越来越迫切，素质培养是初中英语师资现状的现实选择。
　　加强学习,提高英语学科教师的基本素质的问题已经是我们的迫切需要,英语教师也正在为此努力奋斗。作为一名初中英语教师,要从业务、身体、心理等方面提高自己的素质。这样才能帮助我们更好地参加继续教育学习,使自己具备这一切,从而能比较顺利地完成对现行教材全面的、系统的、完整的理解和教学,提高教学质量。
  一、拓宽学术视野，筑牢英语教师专业知识
　　作为一名英语教师，必须具有开阔的学术视野和扎实的专业知识。 一是要全面了解国内外英语教学与研究的历史和现状,对于理解英语教学的改革有很大帮助,这样便能容易的制定自己的教学和研究目标,也便于教给学生学会理解和尊重异国的文化背景,有利于培养出科技创新和跨文化的人才；二是要全面了解几种典型的本土英语教学流派,针对英语教学中出现的一些问题,寻找一些适合自己的教学方法的尝试以及探索；三是要具有博大精深的知识结构,除了要拥有扎实的英语语言功底外,还要拥有全面的较为系统的语言知识,深入了解英汉两种语言之间的不同及其相互关系,了解与英语语言相关的学科知识和人文学科、社会科学、自然科学等一般知识。
  二、建立良好师生关系，驾驭快乐高效课堂
　　快乐高效的课堂需要教师驾驭学生和灵活处理教材的能力，而学生是课堂的主体，兴趣是最好的老师。教学中应多从几个角度去思考才能轻松驾驭快乐高效课堂。
  一是要学会建立良好的师生关系,学会与学生打交道,让学生从内心喜欢你,由学生喜欢你的个体,到喜欢上你所教的科目,产生一种“向师性”。优秀的初中英语教师应了解学生的需求,充分调动学生的好奇心和探索事理的欲望,让学生喜欢你,更喜欢你的课堂,进而提高课堂效率；二是要让学生在快乐中学习,教学找准重点,用学生听得懂的语言来授课,灵活驾驭课堂,避免学生做无用功。同时,注重师生互动,采取教唱英文歌曲,玩英文游戏,开展英语演讲和小组竞赛等方法,激发学生学习英语的兴趣;三是要让教师的激情感染学生,使学生在教师的引领下学习,打造讲练结合、动静结合、有张有弛的课堂风格。
  三、博采众长，积极创新，拓宽英语教学渠道     
  一个优秀的初中英语教师应吸取前人的优点,不断进行教学反思,取长补短,才能够更好地进步和发展，才能更好地在反思中提高,在发展中进步,在探索中创新。创新思维有助于教师保持高昂的激情和充沛的活力,也有利于学生提高学习积极性。初中英语教师只有转变传统教育观念,整合教学内容,学会取舍教材,大胆使用辅助教材,才能不断探索和谐课堂的新路径。另外，作为新时代的英语教师，应具有良好的电脑操作和课件制作能力。在课堂上大量引入多媒体教学,恰到好处地发挥多媒体教师的魅力，是现代中学教育的一个新课题。优秀的初中英语教师必须具备现代教学的意识,具备把现代科学技术手段运用于教学的能力,运用多媒体创设语言情景,来调动学生学习的积极性，以达到化难为易，化枯燥为生动的教学目的。
  四、健全和完善终身教育培训制度，提高英语教师的科研能力  
　　要迅速提高英语教师队伍的整体素质,必须打破传统的师资培训格局,改变“一刀切”的师资培训形式,对英语教师的培训应分阶段进行,可分为青年教师、中年教师、骨干教师几个层次。同时,要注重抓好培训者的培训,注重教材的选用和对培训效果的评价，必须健全和完善终身教育培训制度，才能切实提高英语教师的科研能力。一是学习教学理论和专业知识。通过阅读各种英语教学理论书籍及纲领性文件,提高个人的教学理论水平; 通过利用收音机、录音机、电视机、电脑等现代化工具,训练自己的听说能力;通过订阅各种英语读物,扩大自己的词汇量和知识面;通过参加英语进修班,接受外语教学理论和教学实践培训。二是通过假期培训，提高专业技能。以学校为单位利用节假日和寒暑假,拓宽教师培训渠道。如对教师进行电脑操作和课件制作培训,任教老师亲自动手制作课件,并能合理有效地运用到课堂教学中去。同时组织教师在课件制作中互帮互学,对课例互听互评,共同进步,还可邀请专家对教师的课例、课件进行评比,真正实现现代教育技术与学科课程整合,全面提升教师教育教学水平。三是要及时总结教学经验，开展形式多样的教学研究交流活动。英语教师作为教学活动的组织者和实施者,应有意识地总结经验,进行教学科研,撰写论文,相互交流。这不仅有利于自身水平的提高,更有助于提高教学质量,推动整个中学英语教学的发展，为交流研讨奠定物质基础。交流研讨的形式多样，可以分为校内、校际、校外等多种形式。如开展多种形式的校内教学研究活动,像“说课、讲课、评课”活动、经验交流活动、论文竞赛活动等,提高英语理论水平和教研能力；如开展校际、地际交流活动,互派教师,相互观课,邀请优秀教师到基础比较薄弱的学校或地区开展示范教学等。
  英语是一门国际性语言，有条件的地区，可以为英语教师搭建更好的平台，加强国际间交流与合作,有计划地选派优秀英语教师出国进修、讲学或参加学术交流,还可以与英语国家的有关学校建立长期的合作关系,推动英语教师素质的快速提升。