【正文】  摘 要：当前幼儿园教研活动由于受到种种因素的制约，其教研活动效果一直难以得到显著提升，教研机构职能也未得到彻底转变。对此，幼儿园应积极探索教研活动开展的新思路、新手段，进而促进教研内容、方法和条件等方面的多元化发展，同时也促进幼儿园教研活动的开展充分体现出科学性与研究性。本文主要是对幼儿园教研活动多元化进行了相关的探讨，并且提出了有效的建议。
  关键词：幼儿园；教研活动；多元化
  幼儿园教研活动是由保教人员设计、组织，以保教实践为活动基础的，并通过采用科学恰当的方法，以及对教育规律和基本原则的有目的、有计划的应用来解决保教工作中遇到的实际问题，促进保教质量逐步提升的研究活动。因此，在实际保教工作中，相关保教人员应该探索、创新解决保教工作实际问题的方法，从而促进幼儿园教研活动的多元化发展。
  一、工作方式的多元化
　　一是，加强教研人员队伍建设，以及教研成果的总结与宣传。幼儿园应为教研人员提供充足的时间与空间，使其能够自由的学习思考和研究，应积极引进高素质的教研人员，进而确保教研人员的质量与数量，也就是在保障教研人员工作效率的基础上，给予其足够得教研时间与空间。另外，在教研工作产生优秀的教研成果时，如，优质的活动设计方案、论文等，应对其进行积极的宣传和总结。在宣传前，应对相关学术研究资料做出科学适当的筛选，选取其中的精华所在，进而为今后教研人员开展教研活动提供有力依据[1]。只有一个高素质的教研教师队伍，那么才能够最大程度上发挥教研工作的多元化，更好的对幼儿进行教育活动的开发设置。
　　二是，引导教师对教研工作进行积极反思与总结。其反思不仅体现在对自身专业素养和工作能力等方面的反思，还包括工作伙伴之间的互助，以及专业引领。首先，作为教研工作开展的基础，教师在进行自我反思过程中，应虚心接受和参考其他教师给予的意见和建议。同时教研组织人员，也应该充分发挥组织教师讨论研究的主导作用，采用科学有效的措施，全面激发教研教师的参与兴趣和动机；其次，在教研中教师之间应互帮互助，进而使教师的集体智慧能够在幼儿园教学中得到充分发挥，促进教师之间共同进步；最后，不断提高教研人员的专业水平。幼儿园可以组织教研人员到外地进行实践学习锻炼，进而在全面激发教师教研兴趣的同时，学习和掌握到新颖丰富的活动设计理念和手段。
　　三是，重视科学研究方法的运用。当前，很多教研人员都不能很好的区分科研与教研的区别。作为科研的关键组成部分，教研内容与教学有着机密的联系，因此，应积极采用科学研究方法开展相关研究活动。虽然，当前教研和科研还存在一定差异，但是在教研过程中，应该在方法和语言表述方面充分体现科学性。因此，相关教研人员，在实际工作中不仅要学习相关教育理论知识，还要时刻关注和积累相应的教育研究方法，从而不断提升教研学术水平[2]。
  二、研究内容的多元化
　　一是，选择科学恰当的研究问题。对于研究问题的选择，要考虑其对教学一线是否具有指导作用，或是是否可以引起教师共鸣，引发教师深入思考。只有这样，才能充分提升教师的教学效率。比如：如果选取“小兔乖乖”这一主题，应全面整合国内外先进理论，并结合幼儿的认知特点，采用灵活多样的方式开展教学活动。同时也可以采用多元化教学模式，让教师也参与到教研活动中。并通过认真观察、分析教研活动的开展过程，快速、准确的找出教师的疑问，引导教师对教学产生浓厚兴趣，从而来在最大程度上提升教师的能力。
　　二是，加强教研活动内涵的拓展。当前，大部分幼儿园教研人员都认识到了教研的重要性，也在不断学习相关理论，积极参与课题研究与实验。但是，也有很多教研人员认为教研活动研究只是将多年来工作经验以文字资料、论文，以及分析笔记的形式呈现出来而已。然而教研和写论文还是存在很大差异的，论文的撰写知识教研的一部分。教学研究首先应结合选择的研究课题查阅相关文献，并通过分析研究相关研究成果总结出新的结论，并对其进行深入分析、研究。其次，还要对现状进调查研究，针对实际教学中存在的问题。提出一系列假设，并开展相应的教学实验，进而得出最终的实验结论[3]。
　　三是，注重课题和专题研究的多元化。在开展教研活动过程中，幼儿园教研组应积极选择一些个性化的研究课题，并采用更加新颖先进的课题理念进行积极探索，科学有效结合教学与教师的指导理念，进而获得更好的教学成果。对于没有立课题的教研人员，不仅要鼓励其根据自己的兴趣爱好来选择教研课题，还要适当地给予教研人员适当的补助，从而吸引更多教师积极参与到幼儿园教研活动中，也促进教研水平的逐步提升。
  结语:总之，幼儿园管理者应正确认识到教研活动开展的重要性，针对教研活动中存在的问题，应采用形式多样的方法和手段，使其得到科学有效的解决。从而使教研活动的工作方式，以及研究内容能够充分体现出多元化，同时也使其积极作用得到有效发挥，在不断提升教学效果的同时，全面激发教师的工作热情，也能够对教学活动做出更加科学、合理的安排。
  参考文献：
  [1] 邢少颖,张淑娟.关于幼儿园教研活动多元化的思考[J].学前教育研究,2015,(12):44-45. 
  [2] 郑文兰.幼儿园教研活动多元化的思考[J].新课程研究（下旬）,2015,(3):32-33.
  [3] 郑旖璇.新时期幼儿园教研活动实施分析[J].文理导航·教育研究与实践,2015,(4):237-238.