【正文】  摘 要：课堂有效教学通俗地说就是在比较固定的教学环境中，教师在比较固定有效时间内对比学生群体完成的一系列的教学活动，使学生获得发展提高和进步。当前随着新课改的不断推进，要求教师运用新理念指导教学活动，课堂通过创设具体的教学情境，引导学生亲身参与到各种形式的学习活动中。在课堂教学中，教师要注重培养学生的兴趣，注重调动学生学习的主动性和积极性，促进整体课堂的教学效率。如何在课堂上有效地实施教学方法和策略，完成课堂教学任务，提高课堂教学有效性是当前化学教师必须考虑和解决的问题。本文就初中化学课堂的有效教学策略进行探讨。
  关键词：新课改；初中化学；课堂有效教学
  在传统的化学课堂教学中，忽视了学生综合素质的全面发展。新课程“以学生发展为本”的理念要求，树立学生在教学活动中的主体地位，这就意味着必须转变传统教学的观念，教师要引导学生积极主动的参与到课堂教学活动中进行自主学习和探究性学习，使学生在学习基础知识的同时培养他们的各项能力和综合素养。因此，新课改背景下的初中化学课堂必须注重课堂教学的有效性，本文就构建有效课堂的策略展开以下探讨。
  一、教师树立正确的教学理念
  教学理念的树立对于教师的教学有着重要的指导作用。新课程要求注重学生综合能力的培养和学生素质的全面发展，因此，新课改背景下教师要与时俱进树立正确的教学理念。随着新课改的深入推行，将课堂还给学生等的以人为本的教学观念逐渐的深入到教师的教学理念中，因此，教师在教学中只有树立了正确的教学理念，才会注重学生的心理特点，尊重学生的个性，积极地运用多种手段查找资料进行备课，才能够真正的使得课堂教学丰富有趣，从而提升学生的学习积极性的同时，揣摩教材，提高课堂的教学质量。
  二、了解学情，因材施教 
　　化学是一门与我们的生活有着紧密的联系的学科，因此，初中化学的教学，我们不能够在不了解学生情况的特点下，盲目的进行教学。首先我们应该熟悉教材，并且对于学生的化学学习情况进行掌握，从而才能够根据学生的掌握状况进行教学。随着新课改的深入推行，课堂教学更加的注重培养学生的综合发展。因此，面对着正处于青春期的初中学生的敏感、自尊的特点，教师应该尊重学生，掌握学生的个性，根据学生的特点引导学生，根据不同的学生采取不同的方法，因材施教，使各个层次的学生都保持学习的积极性和主动性，从而促进课堂教学效率的提升。
  三、创设情景优化课堂教学
  著名的美国心理学家皮亚杰认为，一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。因此，教师为了提高课堂效率，可以根据教材内容以及学生的特点，有目的的创设相应的情景，这样就可以提高学生的学习积极性。
  例如，我们在教学《溶液》这节课的时候，就可以通过创设不同的教学情境，向学生展现比较抽象的化学知识点，这样就可以将化学与学生之间的距离拉近，从而促进学生对于这节课知识点的掌握。如，在上课前教师通过多媒体向同学们展现一组图片，其中有大海的图片，有戈壁的图片。然后教师向学生提问：同学们，通过欣赏这组图片，根据本节课的内容，你们可以提出什么化学问题呢？然后引入本节课的内容，这样就可以提升学生的学习兴趣了。
  四、注重培养学生自主学习和合作学习
  化学课程具有自身特殊的学科特点，教师应该科学分析教材内容，挖掘适合学生自主学习的素材，并加以科学指导，给学生创造自主学习和合作学习的条件，让学生自主掌握学习技能，培养积极的情感，科学态度以及终身学习意识。在合作中通过碰撞产生思维的火花，激发灵感。例如学习实验室用高锰酸钾制氧气时，将学生分成四人一组，让学生分组讨论，并组装制取氧气的装置，提醒学生认真观察并记录实验过程中出现的实验现象，然后每一小组利用自己的装置用两种不同的方法收集两瓶氧气。最后每小组汇报自己实验过程中出现的问题，大家一起分析原因，最后研究并提出实验改革的具体方案，由学生或教师作小结。?在这个过程中，教师的作用不断转化为学生的独立学习能力，随着学生独立学习能力由弱到强增长和提高。合作是学生群体智慧的互补，智慧常常在相互交流、撞击中产生，在相互启发、补充中完善，在互相交流中促进学生不断发挥主体作用，成为课堂的真正主人。
  五、加强实践活动，提倡探究学习
  科学探究活动是学习化学的重要途径。化学是以实验为基础的一门科学，在教学中，提倡和鼓励学生通过化学实验进行探究性学习，要尽可能创造条件让学生参与实验操作，努力发挥化学实验在探究性学习中的作用，激励学生改进实验方案，参与设计。给学生创设问题情境后，学生通过猜想与假设，收集资料，设计实验，交流讨论等环节，最终得出了科学结论。这样就成功地把书上的演示实验转变成了探究性实验，从而引导学生通过实验去发现和探究解决问题的方法。
　　结语：化学课堂的有效教学是以实现学生综合素质的发展和提高为目的的，课堂教学实施有效教学策略是所有教师追求的目标，也是新课程改革对教师教学提出的更高要求。要想提高初中化学课堂教学有效性，教师要不断地探索和研究，据学生特点和教学内容，引导学生积极主动的参与到课堂教学活动中来，通过实施自主学习，合作学习，探究学习等多种形式的教学活动，提高化学课堂教学的有效性，让学生在学习基础知识的同时培养他们的各项能力和综合素质的全面发展。
  参考文献：
  [1] 肖忠祥.  初中化学课堂教学优化初探[J]. 中国教育技术装备. 2012(16)
  [2] 徐杏山.  谈初中化学高效课堂的构建[J]. 华夏教师. 2014(11)
  [3] 刘成磊.  如何构建初中化学高效课堂[J]. 科技展望 2015年07期