【正文】  摘 要：新语文课改强调了创新精神和创新能力的培养，写作作为最具个性特征的精神劳动，为培养人的创新能力提供了广阔天地，如何在占语文教学半壁江山的作文教学中培养学生的创新能力，让学生“见人所未见、发人所未发”，出“人人心中有，个个笔下无”的习作，这是时代对语文教师提出的重要课题，作为初中语文教师，本人在教学中做过一些尝试。
  关键词：作文教学；作文创新
  一、有效阅读是作文创新的基础
　　阅读与写作之间“辅车相依”，密不可分，其中阅读是写作的基础，写作是阅读之延伸，如何引导学生进行有效的阅读，是语文老师教学工作的重要内容。自新课标推广以来，语文老师们都希望通过提高学生阅读的能力，达到提高作文水平的效果。因为，只有做好有效的阅读，只有认真的阅读和多读好文章，才能更好的理解写作目的，才能够积累写作的材料，才能从他人的文章中汲取好的写作方法。
　　阅读有泛读与精读之分。以读促写，首先要从泛读开始，泛读即是多读，大量的阅读。所读的文章篇数越多，遍数越多熟练度越高越有益于学生作文。但要注意的是，一味的“死读书，读死书”对写作毫无帮助。阅读优秀的文章时，学习如何观察事物，分析事物，如何选择材料，组织材料，如何确定文章中心是最为重要的。其次，就是要学生学习作者表情达意和遣词选句的方法。同时在广泛阅读的时候，也应避免只读某一类作品的偏好。而精读，在乎于细度和反复研究，以便吸收文章中精华。对名篇佳作更应该采取这种方法。阅读过程中，重点找出经典论述的句子，文章的逻辑关系，归纳文章的基本观点，在精心研读，细细咀嚼之后，将那些对自己的阅读储备，进而丰富自己的写作内容，从而在写作中得到创新。
　　二、感受生活是作文创新的源泉
　　叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”想让学生写出新鲜的文章，就要丰富学生的生活，让小学生充分享受生活。教师必须十分注重学生感受生活的过程，让他们情绪饱满地投入生活，如布置教室、设计黑板、组织班队活动、编辑手抄报、参加文体表演、语数竞赛，参观科技展、公园花展等。实行陶行知先生提出的“六大解放：”（1）解放大脑：让学生思维；（2）、解放双手：让学生动手；（3）、解放眼睛：让学生观察；（4）、解放嘴巴：让学生发言；（5）、解放时间：让学生自由；（6）、解放空间：让学生活动。当学生在一起创造、感受充满激情的学校生活时，生活也馈赠给他们写作的素材和灵感。例如：《节日里的师生情》、《我的梦想》、《“淘气大王”转变记》等文章写了自己独特的感受，有浓郁的生活气息。同样，家庭、社会纷繁复杂的场景也给他们的内心世界荡起涟漪，他们都有话可说，有话想说，有自主写作的欲望。这样，写作的素材创新作文的土壤，就会越积越肥沃，创作热情必然高涨。
　　作文的来源不是无源之水，无本之木，它必须以社会生活为基础。在写作教学中，我们应该调动学生观察生活的积极性，培养正确的审美情趣。艺术大师罗丹曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。”瞬息不变的生活，特别是改革开放以来，日新月异的发展，为学生写作提供取之不尽，用之不竭的素材。生活的海洋里到处激荡着美的浪花，大自然有奇葩、雄伟的高山水河，林莽海洋；也有秀丽的小桥流水，春花秋雨，朝雾夕晖。作为祖国的花朵，应该以其生命的活力谱写出绚丽多彩、步履时代的篇章。引导学生不仅需要观察生活，还需要用心去感受生活，用辩证的审美观点去发现生活中的闪光点。我曾经用《爱》为题，让同学们写一篇作文，最常见的写父母对孩子爱、老师对学生的爱。而经过观察、审美、创意，有的同学仅写出自己对他人的一片赤诚，有的同学与出对大自然万物的缕缕情思。这些作文观察细腻，感情真挚，无不新意。正如教育家苏霍姆林斯所说：“对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得更高尚文雅，富有同情心，憎恶丑行。”可见，当小学生们感受了生活，有了生活素材的感知，积累又经过长期的思维训练和辩证的审美，就一定能写出新颖、健康的文章来。
　　三、激发兴趣是作文创新的动力
　　快乐的写作永远伴随着无穷的创造。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对写作一旦产生兴趣，就会把这种兴趣内化为一种动力，自觉地去乞求、探索与创新，甚至达到忘我的境界。实践中，我主要采用两种方法激趣。
　　1、鼓励学生自主表达熟悉的生活
　　要真正实现学生自主写作，就要使写作成为使学生快乐的活动，让学生易于动笔、乐于表达。写作是学生“情动而辞发”，想怎么写就怎么写，想写啥就写啥，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心”。学生写作兴趣一旦被激发起来，感到“如骨鲠在喉，不吐不快，”他们的写作热情便会迸发出来，不可遏止。
　　2、尝试成功
　　苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童的欲望。”如果学生能品尝到作文成功的喜悦，就能得到精神上的满足，也会产生对下一次成功的期待。为此，可以开展作文竞赛、办手抄报、发表学生习作、优秀习作巡回展等活动，给学生搭建展示自我的平台。在评价作文时，应着重寻找学生的闪光点，不要放过一字、一词、一句的肯定机会，真诚而不吝啬地激励学生，让赏识给学生送去快乐，滋生兴趣，增强自信。通过尊重，关心、激励，让学生人人都能享受、体验成功，并能在各自的起点上得到潜能的发挥、个性的张扬，人人都能快乐而充满自信地投入到写作中去。
　　综上所述，创新作文在丰富生活、激发兴趣、放飞想象、倾吐心声等方面，真正体现了在习作中以学生为主体，把自主作文的权利还给学生，我们要在这条路上继续前进。
　　当然，作文创新的方法很多，本文只是自己多年来教学工作中的一点点经验和总结。教育有法，但教学无定法，要真正做好作文教学，提高语文教学质量，需要我们每一位语文教育教学工作者倍加努力。只有这样，作文教学才能得到更好的创新。