【正文】  摘 要：近年来，情感教育已受到全社会的广泛关注，与此相对应，情感智商即“情商”的研究引起了教育界和心理学界的极大兴趣。教师有意识地对学生进行情商的培养和训练，是提高学生非智力因素的一条行之有效途径。
　　关键词：英语教学；情感策略；体验成功
  一、营造宽松学习环境，激发学生学习兴趣
　　好的心境能把教学环境美化，能把教学对象美化，即使调皮的学生也感到可爱，这就易于与学生建立一种和睦、愉快的心理气氛，易于融洽师生关系。具体地说，我在教育过程中，注意加强与学生交谈并经常进行情感交流深入了解每一个学生，关注他们在学习英语中的感情需要。在课内外要采用肯定性和激励性评价方式来激励学生，对于学生回答的问题，要注意发现其闪光点并及时反馈给学生。要注意关爱、信任、尊重学生，师生间形成民主、平等的人际关系。只有真心实意地和学生交朋友、谈心，缩小师生间的心理距离，许多学生就会由原来的讨厌英语，慢慢地改变了学习英语的态度，逐渐提高了学习英语的兴趣。
　　二、转变教育观念，培养学生参与意识
　　教师在设计教学目标及方法时，必须考虑学生的需要以引起他们的共鸣。在课堂教学中，教师要努力创造有利于学生主动探索、利于培养学生自主意识、创新意识的学习环境。 
　　1．激活多种课堂形式，引发学生学习兴趣。教师要及时把握，及时调控，杜绝一成不变的授课方式，采用灵活多样的课堂教学形式，以激发学生的兴趣，保持旺盛的精力。
　　（1）创设交际情景，吸引学生的注意力。要使他们在不知不觉中融入浓厚的英语气氛中，兴致勃勃地完成每一节课，也使他们在听、说、读、写等方面得到充分的锻炼和提高。
　　(2)扮演角色，乐中有学，学中有乐。“角色扮演”给学生提供了展示自己、锻炼自己的机会。它具有娱乐性、表演性、时间性等许多优点，能激发学生的参与意识和兴趣。
　　（3）精讲精炼，减轻学生负担。教师要在课前对每一节课的重点、难点及进展速度，做一个细致而科学的安排，不搞“满堂灌”。课后练习也要选择有代表性的题目，不搞“题海战术”，不打疲劳战，给学生以足够的时间去消化吸收所学知识。
　　2．正确引导学生的表现欲，激发学习兴趣。每个学生都有想表现自己的欲望，我们教师有责任和义务给他们及时而正确的引导，使之能健康发展，无论在课堂上，还是在课下，都要给他们尽可能多的表现的机会，特别是在课堂上更应该注意调动学生的积极性，因该采取“支持性常规管理”的方式，多表扬，少批评。
　　三、培养良好的学习习惯
　　学习习惯好的学生，他们的学习效果明显优于其他学生，所以不但要注意科学的教学方法，还要注意培养学生的学习习惯。
　　“业精于勤而荒于嬉”，所以我们首先培养学生要勤，即勤用心、勤巧记、勤练勤问、勤总结对比等。勤用心就是不但要“专心”“细心”，还要善于用脑，勤于用脑，不可粗心大意，心不在焉。勤巧记，就是不但要明了自己的记忆特点，掌握科学的记忆方法，还要努力记，在听课过程中，要用心听，达到眼、耳、口、手、脑等各器官大动员，以提高记忆效果。勤练，就是要对语法构成、句子结构等，多听、多记、多练，达到熟能生巧，当然还要把握一个度，即练的“精”和“巧”。勤问就是要对学习中遇到的问题，不但要知其然，还要知其所以然，以求举一反三、触类旁通。勤总结对比就是对所学过的知识进行归纳、总结、比较，找出横向和纵向的联系，或分门别类、理清线索，来加深引线，以求温故知新。
　　四、指导学生具有良好的学习动机，掌握科学的学习方法
　　教师不但要传授知识，更重要的是要培养能力，力争让学生的学习动机尽早的从“情境兴趣”动机转变为“稳定兴趣”动机，这样就能更能激发他们对学习的兴趣。同时，教师也要指导学生掌握科学的学习方法，主要包括以下内容：1、指导学生掌握课堂上的听课技巧，如课前预习、带问题听讲、高度集中注意力、积极思维、多举手发言、及时消化、不断复习等。2、课堂上应该大胆发言、多说多练，从错误中学习，不死背语法规则，在运用中灵活掌握，要词不离句，句不离文等。
　　五、“感情投入”有机融合于课堂内外
　　课堂上师生之间的交流不单纯是知识的交流同时也是情感的沟通。在加强课堂间师生交流的同时，课外情感交流同样重要。教师不能脱离学生，要和学生谈心，以“感染”取代“灌输”，这样的情感投入才能引起学生的共鸣，缩短师生间心理上的距离。
  六、以导为主，多让学生体验成功
　　在课堂教学中教师应关注不同层次的学生，让不同水平的学生在每节课中都能有所收获。在英语学习中，实践占有很大的比重，所以自主性学习显得特别重要。如果没有心理内部的动力，缺乏创造的冲动，是很难做到自觉主动、持之以恒的。因此，如何有效地发挥学生在英语学习中的主动性和创造性是教学取得成功的关键。在初中阶段，由于学生已经具备了一定的英语基础知识，因此，教师的作用主要在于研究学生的学习需要，把作为知识信息静态集合的教材变为动态的活的体系，成为学生易于接受的形式，把学生引入门径，激发学生的动机、兴趣，调动学生的学习主动性、独立性和积极性，运用已掌握的知识，在思考的主导下进行创造性的学习，使学生学得活、学得快、学得牢，从而有效地从原结构向新结构迁延，把新知识同化到自己的认知结构中，真正为自己所拥有，体验到学习成功的乐趣。
　　我们应充分认识到情感因素对学生学习和成长的巨大作用。教师应充分利用学科的主渠道，大力加强情商的教育和训练，不仅可帮助学生填补情感和社会技能的不足，还能使学生面对现代社会压力，学会做人，学会学习，学会竞争，敢于挑战勇于开拓，真正成长为新一代高素质的人才。