【正文】  一、问题缘起
  我校地处甘南迭部藏区，地理位置比较偏僻，再加上经济，历史等多方面原因的限制，所以教育的发展一直都比较滞后。虽然在近几年，学校教育得到了一定程度的发展，但是和外界来说还是有一定的差距，同时，教师外出培训，进修和学习的机会都比较少，很多的老师都是毕业之后开始就一直工作，再次进修，或者培训的机会寥寥无几，这在某种程度上对教师的发展和当地的教育都有一定的影响。
　　随着新课程改革的逐步推进，对于教师的要求越来越高，在这种情况下，如何更好的促进教师的专业化发展，是一个不得不考虑的问题，尤其是互联网技术的进步和新理论、新技术信息的不断发展，对于我们这些身在迭部藏区的地理老师来说，都构成了或多或少的压力。那么，针对我们所处藏区的实际情况，怎样才能更好的进行发展自己，提升自己的专业化水平，更好的为目前的藏区教育实际服务呢？
  二、教师专业化发展的内涵
　　1.价值观引领下的教育理念与专业精神的不断重构与塑造,是教师专业化成长的方向
　　教师专业化成长最根本的问题是对教育工作的正确理解,在实践中探询和回答教育是什么、什么是好的教育、教育及教师工作的基本价值,并在此基础上逐步形成符合教育规律和时代要求的教育理念及专业精神。
　　2.基于广泛学习的专业和非专业知识的不断拓展,是教师专业化成长的根基
　　作为专业化教师,专业知识和技术的达标是最基本的要求。教师专业知识包括通识性知识、本体性知识、条件性知识和实践性知识4个方面。教师专业成长就是要在满足基本专业知识要求基础上,使教师在真正意义上成为一个高品位的人,这才是真正的专业成长。
　　3.对教育实践的不断反思,是教师专业化成长的“催化剂”
　　当教师对教育工作不断思考感悟并达到一定程度时,教师的专业境界就会发生变化,教学工作就会不断走向优异和卓越。若教师能真正表现出对教育规律的深刻把握,对教育价值的深刻洞悉,在实践中不断反思,在理论和实践的结合点上不断探索,教师专业成长就会得到很大提高。
　 三、如何促进迭部藏区高中地理教师专业化发展
　　随着新课程改革的逐步推进，以及互联网技术的不断发展，所有这些都对迭部藏区的教师发展都产生了一定的影响，如何在快速发展的教育改革浪潮中促进自身的进步，适应教育改革的需要，成为了每一名高中地理教师需要思考的问题。那么在这变革当中怎样才能更好促进教师的专业化发展，本文从以下几点做了思考：
  （一）更新教育观念，树立终身学习的理念
　　迭部藏区由于地理位置等多方面因素的限制，和外界的联系比较少，参与培训和学习的机会也因而就少之又少。因此在教师专业化发展过程中，首先要更新教育观念，树立终身学习的理念。现在的社会发展较快，各种信息更新的速度也比较快，新知识，新理念层出不穷。所以说作为一名教师来说，在日常的工作当中更要不断学习，充实自己，接受新鲜事物，更新自己的教育观念，注重和藏区实际相结合，促进自身的发展，也促进学生的发展。
  （二）积极参加网络研讨和交流，不断提升自己的业务能力和水平
  随着互联网技术的发展，现在地域之间的距离也是越来越小，同时QQ和YY等即时交流工具的出现，也为网络研讨和交流提供了一定便利和条件。目前来说，比较有影响力的是星韵地理网和蓝月亮地理工作室。
　　星韵地理网依托自己网站，同时配套相关的QQ群开展交流和学习。每天晚上定期或不定期在星韵地理超级群开展访谈，在访谈结束后，到网站再进一步撰写博文深入思考和交流。此外，星韵还有配套的星韵思维导图群，星韵摄影，星韵Focusky和微舞幻灯技术群等专业群开展交流，从日常的教师工作，到教育技术，聚集了全国上千名教师和知名专家，在交流的过程中，提升和学习自己。
　　蓝月亮地理工作室主要依托蓝月亮中学地理研讨群和蓝月亮YY频道交流，相对来说，蓝月亮群交流比较贴近教学工作实际，评课，磨课这些已经成为了日常研讨和交流的常态。
　　此外，还有全国地理教师旗舰群组织的交流，经常邀请的都是大学教授等知名专家参与日常的访谈，理论性比较强。
　　通过参加这样的一些访谈，让教师能够足不出户就能了解到最新的教育教学信息，
  （三）坚持进行教学反思和博文撰写
  教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。
　　在经济，文化与教育等瞬息万变的今天，教学反思无论对教师自身教学水平的提高，还是对教学效果的提高都有着举足轻重的作用。教学反思可以检查是否达到教学目标；分析教学中的不足；记录教学中的困惑；发现某种教育教学行为是否对学生有伤害；可以发现自己的教育教学方法是否适合学生等。
教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地，逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平等。
  进行教学反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而为进一步深化自己的实践性知识，直至形成比较系统的教育教学理论提供了有效的途径。
  进行教学反思能够充分激发教师的教学积极性和创造性，并为其专业发展提供机会和条件。
  总之，教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动；也是回顾教学——分析成败——查找原因——寻求对策——以利后行的过程。一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，从而促使自己拜师求教，提升自身的教学水平等。
  在这个知识不断更新的时代，教师的自身学习也非常重要。通过上面日常的教学反思和阅读，可以尝试在网上不断撰写博文，星韵地理网和蓝月亮地理工作室都倡导博文的撰写，通过撰写博文，进一步的将自己碎片化的思考系统化，梳理出新的东西。同时，发表出的博文和团队的其他成员一起分享，团队成员在后面点评，自己再进行梳理，这样通过博文的反复思考和撰写，也在无形之中提高对教学问题的认识。
  （四）结合学生实际，挖掘乡土地理资源，开发校本课程
  我们身处的迭部藏区来说，拥有扎尕那，措美峰等为代表的自然旅游资源，以腊子口，旺藏茨日那毛主席故居等为主的红色人文旅游资源，此外浓郁的藏族风情，特色的建筑和习俗等都是很好的乡土地理资源。
　　在日常的教学工作中，首先通过学习课程开发方面的基本理论，注重搜集和整理相关的资源，开发具有地域特色的校本课程，在弥补国家课程不足的同时，也在一定程度上激发学生的兴趣。更重要的是，在整理和开发校本教材的过程中，对教师自身业务水平也是一个很大的提高，在一定意义上来说也是对教师专业化水平的提升。
  （五）加强校本教研，认真落实“一、二、三”教师培养目标是教师专业化发展的重要手段
　　①学校成立以校长任组长，业务副校长任副组长的校本教研领导小组，负责全校的校本教研工作，定期召开校本教研调度会，了解和调控校本教研开展的进度，确保校本教研开展的扎实有效。
　　②建立“校本教研领导――年级组――教研组――备课组――教师”的校本教研网络，及时落实和收集教研中的经验和不足。制定各种培训计划和校本教研实施方案及措施，保证校本教研的经常化、制度化和持续发展。
　　③积极开展校本培训，采取“走出去学，请进来教”的培训方式，每学期定期组织教研骨十、青年教师、实验教师参加省、市、县各种培训，创造条件让他们到名校取经以及蹲点学习。邀请特级教师和专家来校为教师们开专题讲座和专题报告，与教师们面对面交流，互动式的培训，通过专家的引领和指导，不断提升教师的理论素养和教学研究水平。
　　坚持贯彻落实“一、二、三”教师培养目标，注重以老带新，使年轻老师能够尽快融入到工作状态，老教师通过自己的言传身教，年轻老师也从中学习到很多有用的东西。
  教师专业化的发展，应该说是教育发展，时代发展的必然需求。随着社会不断发展，社会分工也越来越精细化，教师这一职业也必然朝着更加职业化的方向发展。因此，在今后的工作当中，尤其是我们这些身处藏区的地理教师来说，更应当克服条件不足的实际情况，通过网络教研，自身反思，博文撰写和教学研究等多方面的途径促进教师职业道德素质、教育教学水平和教育教学能力的提高,有力促进教师专业成长。