【正文】  摘 要：德育教育是教学的重要组成部分，是促进学生全面发展必不可少的关键环节，在数学教育中，离不开对学生进行德育教育，数学教育者要充分挖掘学科德育教育资源，有效地把德育教育融入到数学知识技能的教育的全过程中去，通过德育渗透，促进学生全面发展。
　　关键词：高中数学；德育渗透；德育教育
　　在我国的教育事业发展过程中，数学一直是一个基础性学科，对于学生思维的发展以及学习能力的发展起着重要的促进作用。高中数学教学，对于学生认识世界的观点建立有着重要作用，利用高中数学进行德育的渗透，可以使学生更加自然地接受到正确的世界观与人生观，促进学生思维的完善与综合素质的提高。高中数学教学中进行德育的渗透有着重要的意义。因此，笔者选择高中数学中德育的渗透作为研究对象是有一定的教育意义的。
　　一、挖掘教材中的德育因素
　　数学是一门要求学生具备较强逻辑性思维能力的综合性学科，其公式众多，运算过程复杂，对于高中学生的学习具有一定的难度，因此让很多学生望而却步。不同于学习的初级阶段，且高中数学又在原本的基础上增加了学习难度，其复杂、枯燥的理论让学生逐渐丧失了学习兴趣，甚至产生了畏惧、抵触的情绪。此时，教师应该善于挖掘教材中的德育因素激励学生的学习，比如教师可以向学生讲述我国伟大数学家华罗庚、陈景润的故事，让学生学习他们优秀的品格以及坚毅的精神，不仅能够帮助学生形成良好的道德素质，还能激发学生全身心投入到数学的学习之中。
　　二、培养学生良好的学习习惯渗透德育
　　良好的数学学习习惯不但可大大提升学习效率，还有助于学生完善品德行为，因此教师可通过对学生学习习惯的培养和指导来渗透德育，为此教师可要求学生端正做作业的态度，秉持认真、严格、仔细的作风对待每天的作业，对于作业中出现的大量数字和图形，要仔细规范地标明和书写，使图画符合要求，数字清晰明了，这样才能使作业整体看起来条理、系统，也方便教师进行批改。此外，在作业完成之后，教师要指导学生养成检查验算的习惯，看是否存在错误和纰漏，这样经过久而久之的坚持，良好的学习习惯和品质自然就会养成，不但提高了学生学习数学的效果，还为他们未来走向社会参加工作打下了坚实的基础。
　　三、通过数学的教学对学生进行美育培养
　　数学命题从未知到已知的转化，充满了发现科学真理的愉悦与快乐。大多数学生对数学的喜爱，正起自一道平常数学题的解答。这种对科学问题的好奇、求解的欲望、解决之后的快乐，是数学的精神魅力所在，更是人生必不可少的体验。数学表示中的美学修养。数学是科学的语言，十分简约、明晰，数学概念、性质、法则叙述的准确、精辟；数学公式、定律表达的简单明快，无疑都给人以一种简洁的美感。数学知识中的美学意识和理念。例如在上“轴对称图形”这课时，我发现这节内容正是一节典型的展现数学美的好教材。对称是美的一种表现形式，绘画中有时追求对称，文学作品中也利用对称手法来体现音韵美和节律美。生活中对称的图案和建筑物更是到处可见。数学中，对称美也具有重要的地位。轴对称图形它不仅是美的，而且也是十分有用的。于是我收集了大量的生活中运用的对称美的图片，一开始就以图片的形式让学生进行环球旅行，然后提问：这些地方美吗？请你说说它们为什么美。然后请学生找找它们的共同点。让学生深切地感受到因为它们是轴对称图形，所以它们给人们美的享受。数学的美丽在这里体现得淋漓尽致。
　　四、通过对数学美的感受，培养学生高尚的审美情操
　　古希腊数学家普洛克拉斯说：“哪里有数学，哪里就有美.”教师只有在数学教学中正确把握数学的美，找到发挥数学美的功能和途径，才能指导学生去认识美、发现美、欣赏美、创造美.在数学教学中，教师应通过精辟的分析、形象的比喻、巧妙的启发、严谨的推理、生动的语言和精致的板书等诸多方面，尽量体现数学美的神韵，让学生得到美的熏陶和享受.这样将会有效改善数学教学效果，提高学生的数学素养.例如，几何中的圆、球、圆柱、圆锥、正方体、圆锥曲线等都体现了对称美；代数中，偶函数的图像关于y轴对称，奇函数的图像关于原点对称，互为反函数的图像关于直线y=x对称，这也是数学中的对称美，它给人以赏心悦目的美感.教师应引导学生感受数学美，培养学生高尚的审美情操.
　　五、加强教师教学思想的转变。教师的教学思想对于教师的教学行为有着重要的影响，对于学生的学习能力提高更为重要。教师的教学思想正确，才能使教师在有效的教学理念的引导下进行学习，对高中数学课本中的德育知识进行挖掘。所以，高中数学教师要完成德育的任务，就要对自己的教学思想进行改变，充分认识到德育对于数学学科教学的积极意义，认识到德育对于高中学生素质提高的重要性。在进行高中数学知识的传播时，教师要对数学学科的特点进行利用，为学生开展全面的德育。如在进行数学科目发展历史的时候，教师要以结合高中学习内容为学生介绍几位优秀的数学家，让学生找到一种民族自豪感，对学生进行爱国主义教育。教师的有效引导，可以让高中学生在数学课堂上认识到祖国的伟大，更好地对自己进行反思，对不足之处进行提高。教师要引导学生更加全面地分析问题，进而引导学生辩证地进行问题的研究与分析，提高他们的数学能力与道德水平。
　　六、德育教学要联系生活实际
　　德育教学的渗透，既要符合学生的年龄特点和知识水平，更要符合学生的心理。任何学科的教学都应从研究学生的心理着眼，从创设学生学习的最佳心理状态入手。数学教学中的德育教育更应充分把握好学生的好奇心理，才能收到符合学生实际的教学效果。联系生活实际，组织有趣的数学课外活动，在提高能力中受到德育教育。教师不仅在课内寓德育教育于数学过程，还应鼓励和指导学生通过课外阅读，社会调查等途径搜集、占有资料，动脑编应用题，最终使问题得到解决。不仅智力得到发展，学生还在人际交往、思维方式，行为规范等方面得到锻炼，受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育于学习之中，寓教育于活动之中。
　　总之，高中数学中开展德育，对于学生数学能力的提高以及良好意志品质的形成有着促进作用。因此，高中数学教师要端正教学思想，利用德育的渗透提高高中数学的教学效率，促进学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]李严肃.高中数学教学中德育的渗透[D].内蒙古师范大学，2013.
　　[2]李桂云.高中数学教学中培养学生自主学习能力的探究[D].内蒙古师范大学，2013.