【正文】  迭部县地处甘南南部甘川交界处，藏族人口为4.223万，占全县总人口约75%，由于历史自然环境的原因，形成了独特的藏文化。迭部县基本都是纯藏族聚居区，周边藏语环境也很好，形成了独特的语言环境和地理位置，所以藏语教学采用“两个为主”模式：“以藏为主”和“以汉为主”的双语教育课程设置类型。随着社会的变革、经济的发展、信息网路时代的到来，英语教学的实用价值提升，有着更加广阔的发展前景,冲击和制约着“藏语”教学形式，使“藏语”教学渐失良好的社会外部环境，挑战与机遇并存，继续发展需要探索、创新。
　　纵观迭部县“藏语”教学出现的问题和困难，主要表现在以下几个方面。
　　一、升学择校和就业范围不广
　　近年来，藏语类学生在大中专升学考试时可报学校较少，特别是高考录取院校不多，招生名额有限，除几所民族院校外，其他院校一律不招收藏语类学生；即使考取，毕业分配时自主择业的范围十分狭小，满足不了家长和学生的愿望，因此，家长供孩子读藏语的积极性不高，学生不想学藏语文。
　　二、对藏语教学的实用价值和功效认识不清
  “以汉为主”类加授藏语文，在各类升学考试中藏语文仍然为主科，“以藏为主”类大中专毕业选择就业有局限性，理应同英语考生一样，但在实际生活中藏语文使用范围有限，而英语却有“万能”之势。相当一部分家长误认为孩子学习藏语文没有发展前途，放弃母语，选择英语，对藏语文教学的实用价值理解不深。没有从“放弃母语意味着什么”来考虑，从而也就低估了藏语文教学的社会功效，出现了许多不正确的舆论导向，导致学生学习藏语文的积极性消减，对学好藏语文信心不足，兴趣不浓，甚至产生厌学情绪。
  三、教师业务综合能力低
　　部分从事双语教学的教师听、说、读、写能力不过关，再加上自身文化程度不高，、知识老化、教学方式陈旧、呆板，在教学中一味地灌输，课堂气氛不活跃，吸引不了学生，学生的主体作用未能发挥，激不起学习兴趣，教学质量难以提升。
　　四、教辅资料奇缺
　　多年来，藏语文教学除教科书以外，教辅资料基本处于空白状态，教师在备课时，可供参阅的相关资料少，投入的时间多，效率不佳，制约了藏语文的教学水平。
　　笔者认为，要提高迭部县藏语文教学质量，应该从下面几个方面进行努力:
　　（一）要正确看待民族教育
　　要继承和发展藏族优秀文化，只能通过学好藏语文才能实现，藏语文是藏民族的母语，双语教学是民族地区课程设置的基本方式，也是藏区实施素质教育的主要途径。学好用好藏语文，不仅是实施民族区域自治制度，弘扬民族文化的具体体现，也是保障我州社会稳定的客观需求。为此，我们一定要从藏民族政治，经济、文化发展的高度来认识和看待藏语文教育，坚持正确的舆论导向积极拓展双语类学生的升学就业渠道，在课程设置上，适应时代要求，积极改革、探索藏语文教学和民族基础教育发展的新途经。
　　(二）加强藏语师资队伍建设，提高教学水平
　　民族振兴靠教育，教育振兴靠教师。要把藏语文教师队伍建设为民族教育发展的重点，民族教师队伍素质直接关系到民族教育的质量。相当一部分教师自身文化素质不高，教学方式落后，成为制约藏语教学质量的瓶颈。当前，双语教师应努力加强教育理论学习，制定民族教师培训规划，通过在岗学习等多种途经提高自身素质，积极掌握现代教育教学理论。
　　(三)认真备课，借鉴现代先进教法
　　备课是教好课的前提，这是每一名有经验的教师的共同体会，是提高教学质量的基础，因此，双语教师的课堂教学一定要熟悉教学大纲，课标，钻研教材，查阅资料，了解学生实际，转变教学理念，大胆探索，制定教学进度，选择先进教学方法，力争让学生积极地参与到教学活动中来。
　　(四)培养学生学习兴趣，端正学习态度
　　兴趣是任何认知活动的先导，也是认知活动得以持续的最重要的内驱力。教师如何使学生在轻松愉快的心理状态下有效地获得知识，表现在如何运用巧妙手法让学生积极主动地去领悟、去发现、去创造。双语教师在教学时要创设好教学情景，教学要让学生积极思维，激发学生的兴趣，培养学生的能力，使学生喜欢学、愿意学、自觉学、而且学得轻松、有趣、有效。譬如，学校平时多兴办一些演讲比赛、藏文书法展、藏语歌咏比赛、纠正错别字、美术展评等活动，活跃了校园风气，调动学生的学习积极性和主动性。
　　(五)加强藏语教学教研工作，提高教学质量
　　教研活动的根本目的是促进教师的专业发展，但迭部县基层双语学校的教研活动次数少，重视程度不够，即使有教研活动也是注重形式，不求效果、走了过场，今后应当以中心学校为单位组成藏文教研，每周定时集体备课，让大家互相探讨教育教学内容，积极开展专题研究，从中培养一批藏语文学科教学带头人。
　　(六)尽量使用母语教学，增强学习效果
　　迭部县地处安多区，但由于历史原因，发音基本上是康巴方言，语音上存在着较明显的差别，但绝非截然不同，绝大多数字词的读音和迭部县地方母语基本相同，在教学中，采用启发性的教学方法，能使学生享受到使用母语的自由权力。最大限度地满足藏族学生学习民族语言文字的愿望和要求，也能够充分发挥学习中情感动力的作用，使学生在求知过程中获得更大的自尊心和自信心，从而极大地调动他们学习的积极性。
　　总之，教育具有社会性和民族性，提高民族整体素质取决于很多因素，但教育是诸多因素中最直接、最重要的因素。振兴民族教育，提高双语教学质量，是每一个民族教育工作者所肩负的神圣职责，需要我们在实际工作中不断总结和探索。