【正文】  摘 要：为了提高小学英语字母教学的有效性，使学生更好地掌握字母的发音、书写以及意义，我专门就小学低段英语课中的字母教学的方法手段进行了研究，总结出画图猜谜、歌谣舞蹈、游戏活动和课外任务等一些较为有效的教学方法。
  关键词：字母教学；有效性；教学方法
　　在强调口语交际的今天，小学英语课的许多教学内容以及教学形式着重于体现这门课程的交际性和实用性。一些人认为，英语课的任务就是让学生多说多讲，练习口语，能与人进行流利的口语交流，因此在许多人眼中小学英语课几乎成了口语课的代名词。但我们也必须认识到语音、语法、词汇是语言的三大要素，而字母是语音、词汇的基础，因此字母教学也是整个小学英语教学的基础。
　　一、字母教学的意义
　　英语课程标准当中明确提出，要求学生能正确书写字母，基本正确地使用大小写字母。因此在小学英语教学中，字母教学是必不可少的基础教学内容。有效的字母教学，能够激发学生学习英语的积极性，养成良好的听、说、读、写的学习习惯，为学生进一步学习词、句、段、篇，提高语言能力，为终身学习打下良好的基础都具有重要的意义。
　　二、字母教学的内容和目标
　　字母教学包括字母的认读和字母的书写。在小学英语教学中，不同年龄段学生掌握字母的要求是不同的。根据我们所使用的人教版PEP教材的教学目标规定：低段的学生，要求能够正确认读字母和背诵字母表，并能够模仿范例书写字母。而高段的学生除了能够正确辨认字母的音和形，读准字母外，还要求能书写出正确的笔顺和规范的格式，能按顺序背诵和默写字母，同时能初步掌握字母在单词中的一些读音，为进一步学习单词的读音和拼法打下基础。
　　三、字母教学的方法
　　（一）画画猜猜，记忆字母形状
　　比如，教字母M和N时，可以通过对这两个字母的形状加以比较并进行生动的描述，请学生通过对字母形状的想象来猜谜。我将M描述成两扇大门，并刻意地用手摆出M的造型，而N则是一扇大门。通过这样有趣的谜语，学生的积极性马上就能提高，跃跃欲试，并能快速准确地区别两者，印象深刻。这些简短的谜语把字母的形状转化为生活中的具体事物，贴近学生生活，有利于学生记忆。
　　（二）唱唱跳跳，促进字母认读
　　儿歌是将语言知识转化为音乐智能的最便捷、最直观的方式。这种方法在句型、单词教学当中都得到广泛的运用。同样，琅琅上口的儿歌也能激发学生学习字母的兴趣，调节学生的学习情绪，促进对字母的内化和吸收。同时，新课标中指出，英语课程力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
　　（三）做做玩玩，综合运用字母
　　例如：我结合字母教学，专门在一年级学生中开展的“英语模仿秀”活动，我说出字母，请学生边说边用自己的身体摆出各种造型和动作，模仿英语字母，并请学生亲自担任评委，对参加比赛的选手进行了评比。
　　（四）走走看看，了解字母意义
　　教学无处不在，知识无处不有。例如：在商场里，学生注意到了表示服装尺码的字母，L（大号），M（中号），S（小号），XL（特大号）；在马路上，学生注意到了停车的标志P；甚至在其他科目的学习中，学生注意到了s（面积），x（未知数），r（半径）等。
　　四、字母教学的问题
　　尽管上述字母教学活动对于小学字母教学的推动作用显而易见，但是，在实际教学过程中还存在一些困惑。小学低段的学生一方面刚刚接触汉语拼音不久，另一方面又要学习和汉语拼音外形极为相似的英语字母。因此，我发现有不少的学生对于两者的读音和形状都比较容易混淆，造成认读、书写错误，给字母教学造成很大的阻碍。如何让学生能够更好地区别汉语拼音和英语字母，如何扎实学好、用好字母还有待于进一步探讨和研究。
　　著名英语教材《基础英语》的作者C.E埃克斯利说，凡能激发学生喜爱学习英语的方法，则是教英语的最好方法。而使学生厌恶学习英语的方法则是最坏的方法。我们在进行字母教学时，也要找到适合学生的有效方法，调动学生的多种感官，让他们在乐中学，学中乐，快快乐乐地学好ABC，必将给孩子们未来的英语学习奠定扎实的基础。