【正文】  摘 要：语文教学中发挥学生主体作用异常重要，这需要教师在正确扮演主导角色中注重学习兴趣激发，情感煽动，让学生在教师搭建的有效学习平台中积极参与。
　　关键词：语文教学 主体作用 发挥
　　新课标明确指出：“学生是语文学习和发展的主体。”如何落实这一理念，是判断教师是否从“教师中心论”中走出来的关键所在。我们知道，传统语文教学就是教师讲，学生听；教师写，学生抄的“灌喂与接受”的教学模式，学生至始自终都处于被动学习状态，没有自主学习权。显然这种教学不能激发学生学习参与积极性，更不能激发学生能动性，因而教学有效性大打折扣。在践行新课标的今天，我们必须转变观念，更新角色，充分的发挥学生主体，使其成为自主建构的能动主体，自觉参与、习得、内化，建构语文知识，发展语文素养。
　　一、激发学生学习兴趣
　　新课标在教学建议中这样说到：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”兴趣是学生持续学习的源动力，是学生“我要学”的情感内驱。实践中，太凡成功课堂，无不是善于激发、调动学生学习兴趣的课堂，学生个个参与积极性高，满脸通红，在争先恐后中思维涌动。因此，对于我们语文教学来说，我们应把培养学生学习兴趣作为教学首始，让学生带着浓厚兴趣自觉参与。当然，激发兴趣的方法很多，各式各样的情境教学、直观教学、操作实践、成功体验、激励评价和语言渲染等都能达到激发兴趣的作用，都能营造活跃的课堂，让学生参与其中，但我觉得最好的激趣方法，应该多注重语文自身趣味挖掘，让学生感受到语文学习的乐趣，通过外在形式的激趣远远不能达到“爱语文”的情感浓度，只有让他们感受到语文学习的趣味性了，他们才会更加主动学语文、用语文，把语文当作工具成为生活不可或缺的重要东西。
　　二、搭建学生参与平台
　　良好的学习环境给了学生心理自由与安全的氛围场，是学生发挥主体作用的前提条件。而要真正调动学生参与积极性的还是要通过活动。这不仅是学生天性“好动”所需，也是学生思维发展所需。落实到实践中，就是要我们搭建学生参与学习的平台，让他们成为活动的主人。
　　（一）激励学生设计开课导语。传统以师为主的课堂都是教师设计导语，通过有渲染力、能煽情激趣的语言开启新课教学。而认为，要体现以学为主的课堂，就应该让学生设计开课导语，这不仅能培养学生参与积极性，找到学习内容的关键，更重要的是能培养学生语言表达能力、思维创新设计能力。实践中，我们要求学生去设计导语，他们必须要去阅读整个课文，弄清课文内容，找到情感主旨，这实际上是变相要求学生预习课文，深刻领悟课文内容。象教师开课悟入一样，我们把每一节语文课的课前三分钟时间让学生进行口语交际活动，要求学生把设计的导入语演说出来。在学生激情的引导下，当同学们把目光聚焦到这篇课文上来时，我们就可乘势上课了。
　　（二）要求学生自主学习字词。学习字词是培养学生自学能力的有效载体，到了初中，学生有了一定自学能力，基本上就能解决生字障碍和新词理解问题了。不过，这也需要我们进一步进行培养，这不有利于培养学生主体性和自觉预习的习惯。上新课前，我们就可运用课前几分钟，布置学生认真预习课文，借助工具书扫清生字词障碍。学生实际上已经在课前很好地按要求掌握了对生字词的学习。教学新课时，让一两个学生教学字词，着重理解多音字和形近字，实际上是组织一次对生字词的巩固练习，对难检字进行识记，再组织字词竞赛。
　　（三）引导学生质疑学习。学起于思贵有疑。质疑学习的“贵”就贵在学生思维参与了学习，是有效学习最基本要求，这是以主体性参与为前提的学习。实践中，我们要引导学生质疑问难，把、质疑机会和提问权交给学生，让学生在文中质疑生思。实践证明，这是开启学生思维、调动学生学习主动性的一条很好的途径。我们可以先让学生充分熟悉教材，经过深思熟虑，再让学生提问，这样，他们提的问题往往就会有针对性、正确性，因而也就能达到培养学生思维的目的了。
　　三、让学生参与讲课授课
　　让学生参与讲课是新课改推进中的一大亮点，是发挥学生主体性的又一良好策略。我们把整个课堂交给学生，不仅能使他们主动钻研教材，熟悉教学内容，还能培养他们驾驭一节课的能力，以此提升组织及逻辑思维能力。在语文课堂教学中，让能力较强的有特长的学生主讲他们喜欢的课文。在这之前，一般要对上课的学生进行个别辅导，让学生和老师一起参与备课，查找资料，提供需要的教学参考书等，学生还可以向教师询问与上课有关的问题。总之，为了上好课，学生可以依据自己的意愿，大显身手，包括对教具的使用。最后，学生还要把自己所讲的内容，以提纲的形式整理下来，也就相当于教师写教案。无比的热情、极强的自尊心和好胜心，使上课的学生全力以赴，因而，走上讲台时，教态自然，语言流畅，俨然一位“小老师”，教学气氛十分活跃，大家都认真倾听，也乐于表达，教学效果令人欣喜。一节课不仅调动了学生语文学习的积极性，而且锻炼他们的各方面能力，真正在乐学中提升能力。
　　总之，发挥学生主体性的方法很多，只有我们在激发学习兴趣，煽动学生情感的基础上，能有效诱发学生思维参与，他们的主体性就能获得有效发挥，并成为富有学习效果的实践主体。
　　参考文献：
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　　[3]林子俊，发挥主体作用 力求达标创新[J].教育评论，2002年。
　　[4]邢学义，怎样发挥学生的主体作用[J].人民教育，1988年。