【正文】  摘 要：发挥传统文化在德育教育中的支撑作用，改变学生诸多逆反现象，从而培养德才兼备、全面发展的合格人才。
  关键词：传统文化 德育 支撑 作用
　 政治教学的实质就是使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，从而使学生的德、智、体能够得到全面的发展。道德教育是极为重要的教学内容，教学内容的质量对学生道德素质的提升有成为了德育教学的核心。
　　近几年，人们经常会听到、看到学生不良道德行为的现象。言语粗俗,夹杂脏话,举止粗暴,行为暴燥,同学之间感情冷漠,对老师教育通常抵制、反抗,表面唯唯诺诺,背后我行我素,上网、打架、逃课、乱扔垃圾、破坏公物等学生逆反现象层出不穷,有的学生破坏欲望特别强烈,以损坏为乐趣,这种不正常的情况,体现了学生的养成教育、思想品德的低下。
　　究其原因，是教育过程中过度的追求升学率,而忽视德育教育,多数学校、家长眼光只局限学生的成绩,只看重分数,对于学生平常的小毛病总是不以为然,最终导致学生的养成日益变差。
　　教育的目的是培养思想、学业双合格的学生,而不是学业有成却一身陋习的人。培养出有德无才的学生是教育的失败, 同样培养出有才无德的学生是德育的悲哀,培养出德才兼备的学生才是成功的教育。被誉为“礼仪之邦”的中国，有着五千年的传统文化，无论过去，还是今后，仍然会对德育教育起着巨大的支撑作用，影响青少年的健康成长。
　　结合教学大纲的教育目标和学生在学习生活当中的实际情况，我认为可以从以下几方面着手德育在政治课堂的渗透工作
　　1．传统文化中的“孝”与德育教育中“尊师友爱”相支撑结合。古人讲“仁爱孝悌”，所谓“孝顺”，“顺”在先，“孝”在后。顺从父母即是“孝”的具体表现，更是中华民族传统美德中最具特色的思想精华。爱家人而推及爱他人，尊重他人，关心他人。在家庭生活中，“仁爱”以“孝悌”为根本，父慈子孝、兄友弟恭，从而形成一种浓厚的家庭亲情，进而形成在校尊师友爱的道德风尚。如果学生对养育自己的父母和教育自己的师长都不尊敬，又怎么能爱他人、爱社会、爱人民、爱祖国呢？因此，我们必须以此来教育学生，在家庭孝敬父母，尊重长辈；在学校尊敬师长，同学之间友爱关心；在社会敬老爱幼，助人为乐。
　　2.传统文化中的“礼”与德育教育中的行为规范教育相支撑结合。自古以来，我们历来注重文明和礼貌。“与人为善”、“平易近人”、“言行一致”、“实事求是”是“礼”“信”的具体表现，说明了人要以善良、谦让、诚实、守信的态度处理人际关系，是我们对学生进行养成教育的好教材。教师必须坚持晓之以理、动之以情、导之以行的原则，突出文明行为的训练和养成，只要心存善念，那么行为就会受到约束，进而达到语言文明、礼貌待人、尊敬师长、诚实守信、遵守社会公德的效果。
　　3.传统文化与德育教育中的荣辱观念相支撑。中国人历来看重荣辱，荣辱观念深入人心，成为了衡量人的标准。“荣辱”就狭义而言，就是面子问题。古人说，“圣人不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食”，这是一种人性的尊严，也是我们当前这个为金钱与私欲腐蚀得已经没有了脊骨的社会所缺乏的。在当今这个混沌而又现实的社会里，我们做人也要有原则和一定的适应能力。以此作为激励学生热爱祖国、热爱集体、热心扶贫帮困、为人民的利益而奋斗的精神动力。这对教育、引导学生严于律己，加强道德修养，自觉抵制、反对拜金主义、享乐主义，树立正确的人生观、价值观具有重要作用。
　　4．传统文化与德育教育中的立志成才相结合。古人是非常重视立志成才的，并倡导自强不息，持之以恒。如大禹为根除水患“三过家门而不入”，屈原为挽救楚国的危难而“上下求索”，还有“磨杵成针”、“悬梁刺股”、等故事，表现了古人有一股为实现理想而甘愿吃苦的决心和恒心，这无疑是我们民族精神中的精华，对教育中小学生立志成才具有极大的启发和教育作用。
　　在教学过程中，政治教师必须准确掌握学生的思想特点和思维方式，并采用科学、适宜的方式进行教学，以便使学生能够更好地掌握政治知识，这对学生提高自身的思想道德素质有着极大的帮助。同时，德育渗透教学方式的有效应用，不仅能够帮助学生树立明确的奋斗目标，也能够使学生的人生观、价值观变得更加正确，这对促进学生德、智、体等全面发展以及学生思想道德水平的提升有着极大的帮助。
　　总之实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在教育过程中进行德育渗透，充分利用课堂对学生，进行思想渗透和灌输。使学生在学校能时时处处受到传统美德精神的熏陶，从课堂中得到科学文化知识和思想道德的“双丰收”，在未成年人思想道德建设中发挥了积极有效的作用。