【正文】  摘 要：提高教学有效性是当今新课改的主题曲，我们历史教师也应在这股改革浪潮中积极探索实践，运用多种策略开启课改之路。
　　关键词：高中历史 教学有效性  提高
　　近年来，随着新课改的大力推进，提高教学有效性的呼声也愈加强烈。高中历史也在这股浪潮中展开了积极探索与实践，并取得一定理论成果和实践经验，为下步创建高效课堂指明了着力方向。但由于深受高考“应试”影响，很多教师还是不敢过于放开步子，仍采取传统习惯的“一言堂”“宣讲式”教学。我们知道，这种方式，虽然操作简单，但高耗低效，是推进提高教学有效性的新课改的致命伤。为此，我们必须另觅蹊径，创新策略，运用的新的方法让学生发展历史素养。
　　一、授予学生正确学习方法
　　方法决定效果，良好的学习方法是学生获得良好学习效果的保证。我们知道，学生是历史学习的主体，是课堂的主人，他们学习好坏直接影响到教的效果和质量，特别是“以学彰教”的今天，提高学生学习积极性和有效性成为当前新课改重要主题曲时，授予学生正确的学习方法，让他们在新知识面前能有的放矢学习就显得更加重要和紧迫了。实践中，我们要引导学生抓住重要历史事件展开，对其知识点清晰透彻地理解掌握，运用正确的学习方法实施自主或合作式学习，不可浅尝辄止。操作方法是在学习一个知识点时，从背景开始，分析事件的起因、经过、高潮、结果、意义，在分析中全面了解这一事件。例如在讲到“科举制”这个概念时，我们首先就应指出它是我国封建社会时期采用考试方法选拔官吏的制度，然后具体讲解该概念内涵之诸要素：产生时间、背景和历史作用。我们经过这样引导分析，其目的就是要让学生掌握这样的学习方法，能运用到自身以后学习中去。当学生有了科学的学习方法，他们就不会等待教师“灌喂”来被动获取知识了，而总是积极主动地接触知识材料，并从中感受到学习快乐。
　　二、运用现代手段实施教学
　　随着现代科技迅猛发展，以信息技术为主体的现代教育手段进入校园，在课堂教学中安家落了户。我们知道，信息技术具有良好的控制性、集成性和交互性，能将知识通过图像、动画、声音和文本等多种方式呈现，变静态知识为动态、变抽象知识为直观、变无声知识为语音，从而营造出动静结合、图文并茂、影音辉映的教学情境，这样的刺激，不仅能调动学生多种参与学习，激学生学习兴趣，还能降低知识学习难度，拓宽知识纵深宽度，因而成为教师提高教学有效性的首选。因此，新的手段加入，必然要求我们运用实施新模式下的教学方式。为此，我们应一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练等状况，做到仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来。通过多媒体营造教学氛围和搭建学习平台，调动学生充分利用互联网下的网络资源，使他们能够在自主探究与交流学习的过程中，不断获取新的知识，发展历史素养，获得创新思维培养。
　　三、鼓励学生加强现实联系
　　历史虽然是远去了的生活，但前车之鉴能给我们留下深刻教训。引导学生把历史学习与现实生活紧密联系，是提高历史学习有效性的良好方法。这对学生准确理解知识、灵活学习有很大帮助，而且在促进记忆方面，效果非常好。
　　（一）坚持历史观：论从史出。所谓“论从史出”，其含义就是要实事求是，依据人类社会历史发展的实际得出相应的结论。任何事情的发生发展都有一定的根源，不会是空穴来风。我们要引导学生从历史角度去分析，找到依据，而不是妄加猜测。现在我进入信息时代，不仅信息多如牛毛，其获取途径也非常多。特别是互联网上各种资源，鱼龙混杂，有的是有根据的，有的只是个别人的随意杜撰，我们就不能拿来作为历史学习的依据，特别是传说、文学作品、影视中的信息更不能作为信史拿来作为论据。历史教学过程中就要教会学生找出现实事情的历史根源，即透过现象看到历史的本质。这样才能让学生获得更为正确的历史知识。
　　（二）联系现实生活进行理解。不能为了联系而联系，不能被生活所蒙蔽，更不能断章取义牵强附会。只有用现实生活的实际例子引导学生理解，才能加深印象，得到深刻记忆。例如，当我们讲到秦朝的郡县制时可以联系到我们现行的体制，进而证明郡县制的意义、影响和秦始皇的功绩；当讲到明朝开始的闭关政策时，我们可联系到近百年中国的落后而挨打的原因，当代中国在外交上采取保守甚至忍让的态度就可以理解了。并可以对学生进行“国家兴亡，匹夫有责”的爱国思想教育。历史教学中的联系是自然而然，水到渠成的，不要“为赋新诗强说愁”。把握了这点，我们才能取得应有的教学效果。这就是“生活化”思想，不仅教要有这种理念，学也应渗透这种思想。
　　（三）关注现实，揭示根源。当今世界矛盾交织，错综复杂，焦点热点彼伏此起。西汉贾谊说“前事之不忘，后事之师也”。唐太宗的说：“以古为鉴，可以知兴替”。今天的高中生肩负着中华民族伟大复兴的重任，如何应对当今纵横捭阖的世界形势？所谓“读史使人明智”，我们的历史老师要在历史教学中结合相关内容，紧密联系现实的热点和焦点，教会学生学会使用历史这面镜子“鉴古而知今”，做一个明智的人。这才是历史教学的目的之所在。这样教学，不仅能激发学生兴趣，产生“我要学”的积极情感，还能对学生进行爱国教育，担当意识培养。这样更有利于激发学生学习激情，提高他们自主学习积极性和主动性，从而取得良好学习效果。
　　当然，提高历史教学有效性的方法还有很多，我们不可能一一列举。不过，只要我们抱着一颗务实敬业的心，就一定能打到更多更好、更适合教学内容和学生学情的教学方法来，既成就高效课堂建设，又促进学生历史素养快速提升。
　　参考文献：
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