【正文】  书面表达是一种主观性试题,是中学英语教学的重要内容之一,是中考英语的重要部分。《全日制英语教学大纲》中也明确指出:"中学英语教学的目的是对学生进行听﹑说﹑读﹑写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。"书面表达能力是对学生语言基础知识﹑语言组织能力的综合考查。但出面表达能力的提高并非一日之功，须从平时的课堂教学抓起，持之以恒，才能提高学生的写作水平。英语书面表达能力的提高必须经历一个漫长的过程,不可能一蹴而就。要提高英语书面表达能力,一定要勤写多练,吃苦耐劳, 因为"宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来"。那么，如何培养和提高学生的书面表达能力呢？笔者认为可从以下几方面做起：
  一﹑加强语言基础知识的学习和训练，重视遣词造句与简单句型的练习，掌握基本的语法知识。
  1、要有足够的词汇量。词汇是构成语言的三大要素( 语音、词汇、语法)之一,是语言不可缺少的建筑材料。词汇贫乏的人在听、说、读、写方面会遇到许多意想不到的困难,以致难以正确流畅地表达出自己的想法和感情。因此, 教师要引导学生利用各种方法来学习词汇,虽然中考中一篇书面表达只要求80至此100左右的单词，但仍有一些学生写不出，用不好。词汇是写作的基础，每天坚持听写默写循环记忆单词是掌握单词的好办法。语言离不开词汇。没有一定的词汇量，就无法用英语进行表达。从单词的释义、用法和词语、短语的搭配，从组词成句，组句成段、成文都离不开词汇的学习。故教师在教学过程中，要进行词汇的训练，使之形成习惯。比如：常用解释单词的含义，让学生进行默写，并背诵好句子，好文章和课文中的重点句型。写作时会起到画龙点睛的作用。记忆孤立的单词费时费力而且很容易忘记，在学习每个单元的单词时，尽可能地将一个个孤立的没有任何联系的单词巧妙地串成词组或短语，使其具有一定的情景意义。 
  2、要掌握英语的五种基本句型及一个"there  be"句型。要使学生掌握好这些句型，教师可以根据这些句型设置一些汉译英的练习。还可以采用将单词打乱，再重新组句与反复练习。让学生熟悉句子的基本构成。使学生反复练习，以达到表意的目的。中考书面表达谈不上什么文采，抒情，重在句子正确，内容表达准确。但有些学生认为用的词汇越多，句型越复杂越好，结果反而表达不清，结构混乱，错误百出。因此系统的句型教学是关键。教师可以让学生掌握基本句型，在课堂上对句型进行模仿，套用。练习常用句型，使学生熟练使用。通过对句型的分析和使用，使学生了解了语言的实用性和规范化,造句就有章可循了。
  3、要掌握基本的语法知识。这些基本知识包括：动词的时态、语态，主谓语一致，动词的第三人称单数等以及宾语从句和定语从句的应用。教师在教学过程中必须把这些知识讲清楚讲透彻,并配以大量的练习,使学生真正消化巩固,然后通过不断练习、积累,让学生掌握语法知识的规则,从而为正确写作提供保障。
  二、加大阅读量,增强学生的语感。
  我国唐代大诗人杜甫曾说:"读书破万卷,下笔如有神",这句话生动地说明了广泛阅读和书面表达的关系。世界著名的外语教学理论家Stephen Krashen( 美国人) 在其1993年出版的教学理论力作《Power of Reading Insight from the research》中也指出: 在外语学习过程中,外语书读得多的人,其写作能力比读书量少的人强。阅读不仅是中考的重要内容之一，也是提高学生写作能力的有效途径。阅读有助于扩大词汇，丰富语言知识，提高运用语言的能力。在日常教学中，要指导要求学生多读与课文有关的课外读物，教师要有计划地指导学生在课外阅读一定数量的英语简易读物,尽量让学生接触到各种体裁、各种内容、各种形式的文章,对好的文章、段落或句子要反复阅读、熟读,甚至把它背下来,变为自己的知识。通过所阅读的材料,学生会接触到英语的许多固有的表达法,习惯用法等, 这对写作能力的提高有很大的帮助。所谓" 熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟",就是这个道理。通过阅读，不仅巩固了单词，增强了语感，而且开阔了视野和思路,丰富了语言知识，这样长期坚持下来,学生的阅读能力和写作能力就有了很大提高。
  三、坚持让学生平时多练习，指导学生掌握几种有效的练习方法。
  1、坚持让学生做duty  report ,要求学生利用课前三分钟做值日报告，讲身边的人与事。说话的过程实际上是把思维结果表达出来的过程，它可以锻炼学生的写作思维能力，也会丰富学生的写作内容，因此说话训练是一条好的途径。
  2、仿写课文。要求学生模仿课文，写出自己的文章，即按照课文的题目结构题材进行写作。现使用的中学教材中题材广泛，都可作为范文来模仿。通过模仿课文可使学生写出比较规范的作文，因而有助于提高学生的写作水平。
  四、学生在写作过程中应注意的问题。
  1、认真审题，明确要求。书面表达是一中命题写作，无论所给的是文字还是图画，学生都要认真看清要求与提示，看清所要求的体裁、要点、词数及注意事项，这时书面要求的第一步。
  2、列出要点，译成英语。书面表达的评分依据之一是内容要点，因此在认真审题、弄清题意的基础上应逐个完整地把要点列出来，然后用自己熟悉的词汇短语译成英语，以便下一步组织语言形成短文。
  3、注意句子的连贯性和逻辑性，采用灵活多样的表达方式，避免生硬单  调。
  4、字迹工整、规范。拼写和书写不求漂亮，但应该工整清楚。规范的书写、卷面的整洁会给阅卷者带来一种美感，增加多得分的可能。
  总之，英语书面表达能力差是大多数同学普遍存在的问题，但这种能力在学习中又尤为重要。写作能力的提高是逐步的过程，是一项艰巨的劳动。一定要让学生养成习惯、遵循一定的规律，掌握一定的写作方法，在教师的指导下加强各种文体的训练，持之以恒，不断积累。大量的训练还是要贯穿于英语教学的始终。因此,在平时的教学过程中，教师应通过平时的各种练习培养学生综合运用英语的能力，加强语言基础知识的运用和基本功训练，使学生根据所学的方法和技巧提高英语书面表达的能力。