【正文】  当今,培养具有创新思维和实践能力的人才,已经成为当务之急。由“应试教育”向“素质教育”转变,是我国教育思想、教育观念、教育模式的一次飞跃性变革。英语教学工作也必须顺应时代的需求,构建新的教学模式,探索新的发展途径。时代在发展,形势在不断变化,英语教学发展不断呈现出新特点,英语课堂教学也应该要适应新形势,解决新旧问题,就需要在继承以往英语课堂教学中的好的经验和成果的同时善于创新。
　　一、变更课堂的形态，让生活走进课堂
　　在教学过程中，教师要改变过去以教师为主体的传统观念，把教育真正当作人的教育。不仅要关心学生的知识结构，更要关心学生的生命层次。课堂是学生精神生活的乐园，教师要关注学生的精神世界，让他们体会到成长的快乐。例如学生刚进入初一学习时，英语课上在复习字母的发音内容时，教师可以让每个学生轮流说出一个字母，字母要按照英文字母表的顺序去说。如果哪个同学说错了，就让他唱一首英文歌曲，或者到教室前面表演节目。这样不仅活跃了课堂气氛，而且让他们体验到快乐的学习，记忆深刻。这样生活就走进了课堂，课堂成为学生精神生活的乐园。
　　二、创设情境，引导学生参与课堂
　　牛津初中英语Unit 5 Going Shopping 部分，可以创设这样的真实情景，把教室布置成为超市，桌子上摆满了足球、贴纸、发卡等商品，让学生真实地去购物。从购物的过程中，学生的思维得到了发展，顾客与售货员之间的对话大大增加了英语口语运用的机会。在这种真实的购物环境下，学生受到的口语训练比直接背诵课文会收到意想不到的效果。又如牛津初中英语8B Unit 3开篇单元，是有关电脑的不同用途的知识。教师可以把学生带到微机室内，让每个学生使用一台电脑，做各种自己想做的事情。过几分钟后，教师启发他们说出有关电脑用途的英文单词或词组，如drawing ，writing ， playing games 等等。然后鼓励学生每人说出一句与这些单词有关的英文句子，接着教师可以用英文询问他们每周上几次网，上网做哪些事情等，让他们用英语来回答。这种英语知识与电脑的使用相结合的课堂，激发了学生参与学习的欲望，比单独在教室内学习要丰富多彩。
　　三、改变传统的教学行为，使教师成为创新思维的指导者
　　1.教师要宽容、理解学生。“师道尊严”的传统教学原则，已经不适合现代教育的发展，教师要理解学生，更要理解有问题的学生。例如笔者在初中英语课堂复习英文字母的读写内容，有个男生竟然不会说出二十六个字母，我感到十分吃惊，当时我没有责怪他，让他先坐下。课后让他来到办公室，我询问他小学如何学习英语知识的，他告诉我，他父母常年外出打工，他一直跟着年迈的奶奶生活，平时他总是思念父母，对英语学习毫无兴趣。我给他讲述了英语学习的重要性，现代社会的飞速发展，不懂英语连上网都不能实现，处处要用到英语，他明白了，从此以后他开始认真学习英语，我从字母重新教他，他渐渐地对英语产生了兴趣，口语水平也不断提高。
　　2.教师要由知识的传授者变为创新教育的培养者。在英语创新课堂中，教师不仅要教会学生如何掌握教材内容，而且要注意培养学生的创新素质，激发他们的学习欲望，塑造他们健全的人格。比如牛津英语8B Unit 1有关“过去”与“现在”的内容，我曾经带领全班同学参观了学校附近的一家金属冶炼厂，工厂的烟囱冒着浓浓的黑烟，气味 也特别刺鼻，周围的河水也被污染了，没有一条小鱼。我告诉学生以前这里河水清澈见底，水草茂盛，鱼儿在水中欢快地游着，空气也特别清新。回到课堂，我要求他们用英语描述这个工厂周围环境的过去与现在的变化情况，写成一篇小短文。这样进行短文写作训练，他们感到有内容可写，不仅提高了写作的兴趣，而且他们也懂得了保护环境的重要性。
　　四、改革课堂教学评价制度
　　教学评价的本质不是鼓励学生超越别人，而是鼓励他们不断超越自我，评价的内容有反思总结、展示激励等，其作用在于调动学生的积极性，促进他们健康发展。教学评价要关注个体的差异，要尊重他们。例如考试结果出来后，有的老师把学生名单和分数张贴在教室的墙上，虽然对于部分学生是给予表扬，但同时对于其他学生也是一个打击，这有可能挫败了低分同学的学习积极性。教师最好不要这样做，教师应该表扬优秀的、进步的学生，同时也要激励后进生，这样对于全体同学的学习与身心健康发展都有益处。
　　总之，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。《全日制英语课程标准》中指出：“学校是开展创新教育的主战场，课堂教学更是创新教育的主阵地”。在初中英语教学过程中，我们要培养学生的创新意识，让他们在学习英语时能积极主动地探索，提高学习效率。在进行初中英语教学时，将做游戏、唱英语歌、讲英语故事等引入课堂，寓教于乐，激发学生的创新意识，使他们在轻松、愉快的学习环境中主动参与教学过程，教学效果会事半功倍。