【正文】  美术是一门基础教育课，一方面，它是一门寓德育于美育的思想教育课;另一方面，美术教育也是以愉悦学生的身心健康为出发点的基础素质教育课。但是现在的学生，多数都对美术课不怎么感兴趣，上课只是应付老师，这样就使得美术课不好上，学生没有积极性，不好好的配合老师，那么作为一名中学美术教师，想让学生喜欢美术课，除了教学生学习知识以外，还要让学生在愉快的课堂氛围中感受生活，热爱生活，在教学中我从以下几个方面引导学生积极的、自信的、快乐的参与美术活动。
  一、借助多媒体教学，创设情境吸引学生主动参与
　　由于多媒体的广泛使用，美术课也开始运用多媒体教学。以往，上欣赏课都局限在教室，学生只能看到有限的挂图，坐在教室后面的学生甚至看不清，这样大大的减弱了学生的积极性。借助多媒体教学，学生不仅可以清晰的看到鲜艳的色彩、流畅的线条，而且还可以在轻松愉悦的音乐声中展开丰富的想象，调动了学生的积极性。
  例如我在上《制作环保招贴画》这一课时，运用Powerpoint制作了精美的课件，先是在开头插入一段今年出现的暴风雪给人们带来的危害的视频，让学生身临其境的去感受地球的环境遭到破坏带来的严重后果，这些触目惊心的现象让他们感叹不已，还有美妙的旋律等一系列有趣的情境。然后让学生谈谈你对这件事的看法，许多同学争先恐后的回答。这样以来，学生都主动的参与整个教学，在学习中体会到乐趣。然后讲解这节课我们如何去制作招贴画，这样学生就很有兴趣了。同学们就用颜料、画笔等工具设计了各种不同的关于环保的海报，呼吁人们要保护好我们的地球。最后学生展示作品，教师和学生共同评价作品的优点和不足。
  二、音乐辅助教学
  美术是视觉艺术，音乐是听觉艺术，这两是不可触摸的。音乐有极其强烈的情绪感染作用，它能调动人们的情绪反映，在美术教学中适当运用音乐，将会更好的辅助教学。
  如在欣赏达芬奇《蒙娜丽莎》时，一边倾听波澜壮阔的钢琴曲《献给爱丽丝》，一边欣赏绚烂夺目的色彩魅力，一边为主人翁失子后忧郁的心情而感到伤痛;在欣赏《中国山水画》时，一边欣赏画中的韵味、情趣、意境，一边欣赏如流水般叮咚的琴声；上色彩课的时候，我先让学生听几段音乐，感受音乐中的情感，再转入对美术色彩的感受；在上手工制作课时，可以让学生边制作边欣赏爵士音乐，学生通过音乐的熏陶，把心中所想，眼中所见的表现出来。我们俗话说“音乐与美术是想通的”这就可以充分的体现了。
  三、与文学相结合
  文学的语言环境和理解能力对学生了解和掌握绘画的背景、运用有很大的帮助。美术教师在平时就应注意上欣赏课多引导学生学会表达出来。鼓励学生多写欣赏评述，字数不限，有感觉的可以多写，没有感觉的可以少写，文体不限。可以是诗歌、散文、小说、也可以是“记流水账”的形式，时间久了学生就有了要表达的东西，上《中国山水画》时，我制作了古诗词与绘画相结合的课件，供学生学习欣赏，这样既帮助学生理解了作品的画意又理解了诗词的含义，调动了学生学习的积极性，让学生自觉主动地参与到课堂教学中来。在国画中我们常说“诗书画印于一体”，历代的国画大师们一幅画做完后，诗词总是随手拈来，所以在平时我就去培养学生的这种意识，让学生从现在开始就要热爱我们的祖国文化。
  四、让学生做课堂的“节目主持人”
  美术课不仅是教会学生如何画画，如何欣赏，重要的是如何让学生积极的、主动的参与课堂教学，这种观点已被大多数美术教师所认可。在课堂上，老师如果意味着“表演”，而没有留给学生自主发挥的空间，那么，这堂课就是失败的。
  我在讲述凡·高《向日葵》时，请同学们思考这个花瓶为什么不对称，学生纷纷发言“凡·高的心理不平衡”，“当时的社会黑暗”，“凡·高对当时的现实生活不满”等等。然后我把同学们的意见加以总结。以学生为主教师为辅的教学方式，而不是上一节课总是老师在不停的讲，一味的给学生注入，最后老师也不知道到底学生知道了多少，掌握了多少。
  我还根据本校的实际情况，给学生更多的学习空间。比如：我校举行“元旦文艺晚会”，我给学生布置舞台背景的设计作业，开展“运动会”时，我给学生布置运动会秩序册封面的设计作业。学生总是很兴致勃勃的去完成，无论作业做的好与坏，都给学生有一种“当家作主”的感觉。
  在学期末把学生的作品在全校展出，这样更能增加学生学习美术的积极性。
  总之，我希望所有学生真正领悟美术的无穷魅力，让他们对学习生活充满自信，并懂得真、善、美。