【正文】  物理是一门以实验为基础的学科。物理实验分为探究性实验、验证性实验、测量性实验和设计性实验。从实验的主体来看，也可以分为学生分组实验和教师演示实验。物理实验对学生的影响和作用不言而喻，它能够很好的培养学生的动手能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。同时还能够很好的调动学生学习物理的兴趣和积极性，开拓学生的思维，拓宽学生的视野，对教学成绩提高的作用就更不用说了。但在实际的物理教学中，教师会面临很多实际问题，导致部分教师对实验的教学重视不够，变做实验为讲实验，大大的降低了学生的学习兴趣，影响了学生的学习效果。
　　一、初中物理实验教学的现状：
　　1、实验硬件设施不够，实验器材不足
　　一些学校的实验室较少，实验器材相对不足，特别是学生人数较多的较大的学校更是如此。这样就会导致教师在教学时把学生实验直接变成演示实验，但演示实验的可视性较差，特别是坐在教室后排的学生，不太能看得见实验现象，对此就更没有兴趣了，他们不但不会认真去学，反而会趁机说话搞小动作，从而影响自己也影响教师的教学秩序。
　　2、实验课堂较难控制，学生容易互相影响
　　教师在实际教学过程中往往会觉得实验教学难于控制，教学秩序不如其它课堂教学效果好，学生之间也容易互相影响。特别是一些学习基础不好，行为习惯也较差的初中学生，在实验中还会不按实验要求地乱做，从而会损坏本就不多的实验器材，这样教师就更不愿上实验课了。
　　3、实验效果不太明显，可操作性较差
　　在初中物理教学中，一些演示实验的效果不是太好，也会导致教师不愿意做实验。比如人教版初中物理九年级第十三章第二节内能中“空气被压缩时内能增大”的实验，该实验就很难做成功。再比如人教版八年级物理第九章第三节大气压强中大气压的测量的实验操作性较难，做出的误差也较大。还有人教版九年级物理第二十章第一节磁场、磁感线的实验，如果没有投影仪，该实验的可视性就较差。因此，教师也是不愿意做这类实验的。
　　4、实验准备不充分，导致实验失败
　　由于一些教师已经有较长的教学经验，所以自认为经验丰富，没有做好充分准备，没有预做实验就直接上课。但由于实验器材的变化，一些偶然因素等原因，有时会导致实验失败，从而失去了实验的价值所在。
　　5、多媒体教学，代替学生动手实验
　　信息时代教学形式多种多样，很多实验都有现成的教学录像或动画投影，适当运用，可以提高教学效果。但部分教师过分依赖多媒体教学，甚至代替了所有的学生实验，这样学生就犹如看电影一样，学生的兴趣大减，印象也不深刻。学生能自己动手的实验还是学生自己做，只有自己参与其中，才会乐在其中，哪怕失败也会是一种深刻的体验。
　　二、初中物理实验课的改进：
　　针对以上教学现状，要想上好初中物理实验课，教师要做到以下几方面：
  1、 认真备课、预做实验
　　上实验课也应该和上其他课一样，认真备好每一节课，才能上好每一节课。知道该实验的重点、难点，学生容易出错的地方。上课之前还要预做实验，检查实验器材的好坏，懂得每一个实验的关键，随时做到胸中有数，才能临危不乱。
　　2、组织课堂、规范实验
　　要上好实验课，对课堂的组织和规范要求要力求做到位。提出实验时必须要遵守的课堂纪律，对于违反课堂纪律的同学要给予一定的惩戒。同时要求学生在做实验之前要预习课本知识，上课时认真听好实验要求，需要观察的实验现象或要记录的实验数据，怎样分析实验结果，得出实验结论。对于基础较差的学生，如果是分组实验，应尽量不分在同一小组，要把动手能力较强和较差的学生交叉分组，以免在实验时学生不知所措。同时实验时要分清楚各自的任务，学生之间互帮互助，协助完成实验任务。
　　3、就地取材，自制教具
　　对于教材上一些实验现象不太明显的实验，教师可以利用身边的器材，自己动手制作教具，也可以让学生自己设计实验，充分调动学生的积极性。例如：在压强的教学中，为了演示压力的作用效果，教师可以在硬纸板上钉上三颗大头针，在另一块硬纸板上钉上很多很多的大头针，然后在大头针上放上相同的气球，气球上再放上书本，观察气球的形变程度。这样，实验改进之后学生易于观察实验现象，得出实验结论也就顺理成章了。再比如：在大气压强的教学中，学生可以利用身边的器材，自己设计实验证明大气压强的存在。这时，学生的思维会很活跃，教师可以提示学生利用矿泉水瓶装热水后再淋冷水，瓶子会变形。也可以用笔筒吸气后会吸附在嘴唇上等实验，大气压的存在也就不难理解了。
　　4、多种形式、恰当运用
　　对于小实验，可以引导学生自己在课前或课后去做，然后在课堂上交流经验，交流做法。比如自制照相机的实验，可以让学生自己先在课前动手做并注意观察现象，上课时学生展示自己制作的照相机并演示给同学们看，既提高了学生的兴趣也展示了其才能，学生会乐于接受。
　　对于一些不易于动手做（如托里拆利实验中水银有毒，不便于直接做），实验现象也不太明显的实验，在教学时可以结合多媒体教学，制作教学动画，将不易观察的现象进行投影放大等进行教学会大大提高教学效果。比如滑轮的实质是杠杆，特别是动滑轮相当于省力杠杆，对于支点的位置，学生不易于理解，教师可以将滑轮演变成杠杆的过程制作成动画的形式，学生就容易理解了。
　　初中物理实验教学是整个教学成败与否的重要一环，重视实验、做好实验、教好实验，既提高了学生的学习积极性，培养了学生的各种能力，也提高了教师的教学效果，这是师生们都乐见的。