【正文】  思想品德课的教学应把“教书育人”放在重要的位置，而“育人”关键是德育，既有性格品德的教育，又有思维习惯、心理素质等的教育。但实际教学中，由于追求升学率，学生也缺乏学习兴趣。这严重妨碍了德育功能在《思想品德》课中的发挥，更谈不上说做统一的问题。
  本人通过认真研究新课程标准的要求和教材的特点，结合自身的教学经验，就在教学中如何进行德育教育，真正使学生与实际行动结合起来，谈两点粗浅的体会。
　　【体会一】“三个途径”发挥好课堂主阵地的德育作用
  一是充分运用主教材作用这条主途径。思想品德课，在学校全部思想品德教育工作中有着各科所不能替代的独特任务，那就是针对学生的现状，理论联系实际，增强思想品德课的教育性，这是发挥德育功能的关键。现有的教材经改革以后，较贴近学生的实际，注意了对学生进行思想、政治和道德教育。教师在备课时要充分挖掘教材中思想教育的内容，确定德育目标，并在课堂教学中将它突现出来。备课，要摸清学生的思想，这是理论联系实际，增强思想品德课的教育性，发挥其德育功能的前提。教师备课不但要备教材、教法，还要备学生的思想工作。要深入了解学生的思想，确定思想教育的重点和方法，并根据实际进行教学，使学生直接具体地懂得什么是正确的，什么是错误的，分清真、善、美、假、丑、恶。如我在上《孝敬父母》一节时，引用刘翔在奥运会上获得110米跨栏冠军，他在获奖后首先想感激的人是谁？“我应该感谢我的父母，他们这辈子，为我付出了许多许多……”、“我应该感谢爸爸，当初我练跨栏，他每天骑着自行车，接送我去少体校，爸爸不太跟我说跨栏的事，但他总会教我一些做人的道理……”、“妈妈特别疼我，很多事情妈妈可能已经不记得了，但我却一直记得清清楚楚，就像我小时候的每一个冬晨，外面还一片漆黑，闹钟还没响，妈妈却已经悄悄起来，为我热好了牛奶，掐着钟点将我唤醒。其实妈妈起那么早，就是想让我再多睡几分钟……这一切，我都记得的。”
　　接着结合实例加以分析。我与学生一起分析大家熟悉身边具体例子，使学生懂得父母给了我们生命，养育我们成人，利用实际行动感恩父母。实际上，现有的政治课教材中大有潜力可挖，关键在于教师在备课时要充分注意落实德育方面的内容。
  二是充分利用时政教育这一条途径。现绝大多数学生对时事学习抱有浓厚的兴趣，他们渴望了解国内外政治风云变幻，渴望开阔眼界，增长见识。时事教育以其贴近时代，贴近社会，以其内容的丰富性、新颖性及变动性，受到学生的重视和喜爱。“受贿”时政教学与学科教学有天然的内在联系，可利用时事政治充实教学内容，落实德育的要点。如在讲解“公民在法律面前人人平等”时，列举一些贪污受贿被判刑的案例，使学生既懂得了公民在法律面前人人平等，又接受了一次公民要知法、守法的法制教育。
  三是充分利用辅助教材这条途径。目前编写成册的辅助教材，具有可读性和可行性，它贴近学生生活，结合学生实际，针对性较强，避免了成人化的说教，使学生易于接受，深受学生喜爱。如《中华传统美德读本》，通过脍炙人口的中华传统美德故事来教育学生，对提高学生的道德水准和行为规范的建设很有实效。如“勤学”篇中，“天下事以难而废者十之一，以情而废者十之九”，这些我国古代的格言，对培养学生“以学为乐”、“刻苦惜时”的良好学习行为习惯很有好处。“礼仪”篇中，教育学生注意礼节，提倡文明礼貌，使学生极为受益。在教学中，可组织学生结合自己的实际，找差距、谈认识、互相交流、互相启发，以期达到弘扬传统美德、争做时代新人的目的。
　　【体会二】积极开展“第二课堂”活动，增强德育效果
  思想教育涉及大量的实际问题，单靠课堂教学不可能完全解决，而开展“第二课堂”活动不但有助于学生解决问题，而且还能培养学生多方面的能力。因此，政治教师应积极开展思想品德课的第二课堂活动，促使学生在第一课堂上所接受的思想观念、政治准则和道德规范转化为实际的行动之中。具体做法有：
  （1）开展阅读书刊、办好板报、组织兴趣小组或各种竞赛等活动。活动内容要与思想品德内容紧密结合，特别要与时事政策教育的内容相关，以及学生的思想实际紧密结合，要求学生写出自身的心得体会，进行相互交流。这不但增强了学生的各种能力，而且提高了学生的思想品德觉悟。如本人在教学中就通过开展“志愿者活动”、“献爱心活动”、“捐款赈灾活动”等形式，教育学生从现在做起，从身边小事做起，不断加强学生的思想品德修养。另外，通过组织“人生的价值在哪里”的辩论会，使学生树立正确的价值观，克服拜金主义、享乐主义价值观的冲击，自觉抵制各种歪风邪气。
  （2）进行社会实践活动。通过参观访问、社会调查、社会服务等各种行式，组织学生走出课堂溶入社会，使学生个体有了一定程度的内化效果，思想品德、道德修养得到逐步的成熟，从而自觉抵制目前社会上各种消极逆向的思想文化对他们的侵蚀。如上初二法律课时，可以组建少年法庭、听取讲座、采取警校共建的形式，增强学生对法律知识的理解和应用能力；在上“党的基本路线”这一内容时，可要求学生进行社会调查，了解新旧中国的不同情况，了解改革前后的巨大变化，从而使学生进一步深化对社会主义优越性和改革开放的重要性的认识；在初三第五课教学中，可组织学生参观先进事迹的展览，激发和优化学生的情感，增强学生使命感和责任感；在讲解“科技是第一生产力”这一科学论断时，事先让学生收集目前科技发展的信息，以及本乡镇科技致富的典型事例，使教学难点顺利突破，提高学生学习文化科学知识的自觉性，进一步理解邓小平同志的的科学论断。
  （3）交流总结经验。班会是对学生进生德育教育的主要课堂之一。其中，主题班会课是主要的德育途径，是对学生进行德育教育最直接、最经常、最普遍的途径。为此，我加强了对思想品德读本的研究和使用，以思想品德课本为载体，坚持以学生为中心，以情境为中心，以活动为中心，利用思想品德中“说一说、议一议、做一做、演一演”的活动框形式，精心策划设计，吸引学生积极参与到教育活动中。在以思想品德读本为载体的主题班会活动课中，我注重创设贴近学生生活实际的情境，让学生利用情境去激情、明理、启智、导行、悟德，起到春风化雨、润物细无声的效果。这样，可以由学生的讨论代替了教师的说教、情感体验代替了理性的判断、行为训练代替了纸上谈兵。同时，我组织学生讨论了《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等文明礼仪知识，进行文明礼仪知识竞赛，发动学生自己制定班级的规章细则，激发学生自觉遵守规章制度的动机，产生以规章制度来约束个人言行的自我教育愿望，由学生自己去执行、检查监督和总结，从而体验遵守制度的快乐，违背制度的耻辱，克服不良诱因和内心惰性，激发学生参与班级管理的积极性和创造性，让他们感到参与的乐趣及自身在集体中的重要性，对集体有了更多的亲和感和责任感。同时，积极开展小论文写作，总结体会，达到升华的目的。
  总之，思想品德课教师要树立大德育的观念,在政治课教学中,不能孤立地抓教学工作,而要着眼全面提高学生的思想、政治、道德、心理、能力等方面的素质。在实际的政治课教学中，很好地把课堂教学与时事形势结合起来，与学生的“热点”、“难点”问题结合起来，把握时机，找准切入点，贴近学生的思想脉搏，把与他们切身攸关的个人成才问题与社会需要、国家的前途结合起来，正确认识自身的实际，将所学知识应用到生活中去，做到说做统一。