【正文】  一.多媒体技术的概念
　　在大多数人眼中，由于多媒体技术大多时候与计算机、传媒设备等结合在一起，所以大部分人会将多媒体和计算机等设备看做想相同的事物，但实际上，多媒体技术并不等同于计算机，它虽然需要借助计算机等科学技术来实现功能，但是两者并不能等同。经过人们的使用，人们发现多媒体技术是现代教育中最为合适的教学方法，从发展的角度看，最符合学生的认知特点。在众多教学手段中，多媒体技术的应用前景最受好评。
　　二.多媒体应用与高中历史教学中的优势
　　（1）多媒体的应用提高了教师的综合素质
　　多媒体技术的应用对于教师来讲是一种巨大的挑战，传统上教师的教学过程，是在黑板上将课本知识用语言、文字等手段来传递给学生，而多媒体技术的应用，对于教师来说无疑是一种新的手段，教师必须要转变自己思路，改变教学方法，来适应这一新的教学方法。下面主要以《伟大的抗日战争》这一章节为例，进行简单的介绍：
　　1.坚持课前预习
　　课前预习是教育界一直保持的优秀习惯和做法。教师课前预习《伟大的抗日战争》这一章节的内容，有利于教师更加全面的了解课本知识内容，从而提高对知识的宏观把握程度。也只有这样教师在应用多媒体技术的时候，才可以做到心中有数。
　　2.认真制作课件
　　课件是教师智慧的结晶，对于学生而言，课件的质量会直接影响到课程的质量，教师要选择自己熟悉的软件，注重课件的细节，比如说字号、字体的选择、课件背景音乐、图形动画等，从细节入手，做一份自己满意，学生认同的课件，更好的充分发挥多媒体技术的优越性；在《伟大的抗日战争》的讲授过程中教师可以在多媒体课件中加入相关的视频、图片等影视文件，让学生可以直观的感受到课本知识内容。
　　3.不断提高个人能力
　　终身学习已经成为一种理念，教师也要树立终身学习的理念，尤其是高中历史，涉及到的内容十分广泛，需要教师有十分宽泛的知识储备，教师在教学之余，需要不断的扩充自身的知识量，丰富自己的教学手段和理念，不断的提高个人能力，以此来适应社会的需要。
　　（2）多媒体的应用激发了学生学习历史的兴趣
　　1.多媒体教学营造了良好的课堂氛围
　　多媒体的应用，可以营造一种活跃的课堂氛围，将传统的课堂转化为学生喜闻乐见的新型课堂。比如说在讲到《西方民主政治的确立与发展》这一专题时，教师在讲到一些国家的政治体制的时候，在传统的课堂中，学生只能用耳朵去听老师去叙述。但在使用多媒体的新型课堂中，教师通过动画、视频等方式，让学生全方位的去创设情境，让学生可以去模拟该国民主制度实行的过程，这无疑是更利于学生的学习。而且，多媒体教学的趣味性十足，有利于学生集中注意力，提高课堂效率。
　　2.多媒体技术极具时代性
　　多媒体技术是信息化的产物，在课堂之中应用多媒体技术，使整个课堂时代性十足，高中学生正处于思维十分活跃的时期，学生对于世界有自己的认识，对充满时代性的事物极其好奇，对于多媒体技术学生充满好奇，使用多媒体可以有效的吸引学生，引起学生的兴趣，教师在讲课的过程中，传统上只能单纯的依靠教师的口头表述，在遇到一些生动的战役、历史事件的时候，口头表述就无法达到好的效果，学生的学习效果是比较差的，但是多媒体技术的应用，使一些口头表述无法满足的情况变的十分简单，多媒体可以用视频、图片等形式，为学生展示课本知识，更有利于学生的学习。比如说在讲《百家争鸣和儒学的兴起》这一节的内容时候，教师可以通过相关的影视作品，比如说《孔子》等将当时的时代背景直观的展示给学生，加深学生的印象。同时也是课堂变得十分轻松、活跃，有利于学生对知识的掌握，课堂效率也可以得到提高。
　　（3）多媒体的应用是时代发展的结果
　　1.多媒体技术是时代的产物
　　多媒体技术是时代的产物，信息化时代已经到来，我们的生活已经和信息化社会接轨，一些信息化的产物也成为我们生活的必需品，在教育中大量的新的教学设备的使用，其中多媒体就是典型的例子，而且在教学过程中大力推进信息技术，这是国家对教育发展的要求，在课堂教学中运用现代化教学手段，提高教学效率是当前改革教育模式、教学方法和教学手段的重要途径。
　　2.多媒体技术的应用符合教育发展潮流
　　目前教育的发展潮流是学科与技术的结合，而多媒体在教育中的应用正是这一潮流的生动体现，再加上学科内部在不断的整合，学科的内容变得更加丰富多彩，文化层面变的十分宽广，而且生活与学科知识的结合程度越来越高，教师在授课的过程中必须要借助新的科学技术，才可以使整个课堂变得更加丰富多彩，才可以把课堂知识更加完整、生动的展现给学生，从而帮助教师顺利完成教学任务，提高学生的科学文化修养。
　　三.多媒体技术应用的弊端
　　多媒体技术在教学中的应用好处不少，但是不得不承认其中也的确存在一些不足之处，需要我们在应用的过程中多加注意，以及在应用的过程中不断地改进。其弊端主要体现在以下几点：
　　（1）仍然处于依附地位
　　多媒体技术虽然发展迅速，但是仍然不可以取代教师的言传身教，从整个教学环节，教学过程来看，它依然处于从属地位，依附于传统的教学方法，在讲课的过程中虽然说多媒体可以给学生展示相关的资料，但是教师仍然要发挥串联课堂的引导作用；
　　（2）课堂纪律成为硬伤
　　在高中历史教学的过程中应用多媒体技术，营造了活跃的课堂氛围，但凡事具有两面性，课堂氛围活跃的前提下，不可避免的会有学生注意力不集中，捣乱课堂，影响教学质量，比如说在看一些影视作品的时候，如上面提到的《孔子》，不少学生接触过这些作品，就会产生厌倦等情绪，这不利于课堂教学效率的提高；
　　（3）多媒体教学的普及率仍然较低
　　多媒体教学其需要的成本是比较高的，在一些经济发展落后的地区，多媒体教学的普及度是比较低的，在一定程度上会加剧地区之间发展的不平衡，加大地区间教学质量差距；
　　（4）学生学习主体地位得不到体现
　　多媒体教学是按照教师的课件进行课程的讲授，课件是教师智慧的结晶，代表的是智慧的意志，其缺少了学生的意志，不利于激发学生学习的主动性，学生学习的主体地位得不到体现。
　　小结：
　　多媒体在高中历史教学中的作用是不可忽视的，而且随着时代的发展，多媒体的作用只会愈发重要。当然其中存在这一定的弊端，但我们不能因噎废食，我们应不断的完善多媒体教学模式，趋利避害，让其更好的服务学生，服务社会。