【正文】  一、培养学生使用基本仪器的技能
  当前中学物理的实验仪器主要有：刻度尺、量筒、游标卡尺、螺旋测微器、秒表、天平、温度计、测力计、压强计、电流表、电压表、滑动变阻器、电阻箱、万用表欧姆档等。要想做好物理实验，首先就要对实验仪器非常熟悉，掌握它的使用方法。物理大纲要求“学会正确使用仪器进行观察、测量和读数。”要让学生了解这些仪器的构造、原理、用途，掌握仪器的量程、使用方法和使用规则，以达到熟练地、正确地读数，在介绍这些基本仪器使用方法时，应抓住各种基本测量仪器的共同特性来加以指导：
  1.观察“量程”。各种实验测量仪器都有一定的量程。必须要求学生在使用各种实验仪器前，首先要弄清仪器的量程，并且能估计被测对象的情况，选用适当量程，避免超过量程而可能损坏仪器。尤其是刻度尺，它是中学物理接触的第一个测量工具，学会正确使用刻度尺是使用好其它测量工具的基础。
  2.学会校“零”。使用测量仪器前通常都要调节零点或校正零点，否则测出的数据就不准确。如：对电流表、电压表、弹簧测力计等应学会调整零点，对游标卡尺、螺旋测微器、刻度尺之类的仪器，还要学会零误差修正，让学生懂得零点是相对的，零误差的修正在生产上有普遍意义。因此，必须使学生养成使用基本测量仪器前调节零点或修正零误差的习惯。
  3.正确读数。读数，最关键是会读出仪器的最小刻度值，最小刻度值不仅仅明确数值的精确程度，还可以从最小刻度之间估计出一位有效数字。能准确、快速的读出数值和单位。同时，要学会正确读数的姿势。如：从量筒上读数时，眼睛视线应与液面保持相平，不能仰视或俯视，若是凹液面读凹处，凸液面读凸处；电流表、电压表、弹簧测力计读数时，视线应与刻度盘垂直，并且正对指针，估计读数四舍五入等。
  4.使用正确。根据仪器的构造原理，掌握它的使用方法和使用规则。如：天平是根据杆杠的平衡条件制成的，因此，使用前和秤量时都要做到横梁平衡，同时必须严格保护刀口，要让学生理解保护刀口的重要性，从而自觉遵守使用方法和规则；温度计是利用液体的热胀冷缩性质制成的，所以，根据热平衡原理，测量物体的温度时，温度计不能离开被测物体，玻璃泡要与被测物体紧密接触，而且要在温度计内液柱稳定后方可读数。显然，培养学生使用基本仪器的技能，应从理解和操作着手，理论与实际相结合。这样既有利于巩固基础知识，又能帮助学生理解为什么这样使用仪器；只有理解了仪器原理，使用起来才会更加自觉和主动。
  二、培养学生进行实验过程必须掌握的技能
  1.培养学生掌握实验的一般原理、进行实验设计和实验方法的技能
  首先，可根据科学探究的七要素即：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作。要求学生明确各个实验的目的、原理或理论根据，根据实验的原理、要求对实验进行设计，包括用什么物理定律、公式，电学实验用什么电路图等。还要搞清哪些是已知量、被测量，然后选择所需的仪器和实验条件，进而设计好实验步骤，画好记录表格等。其次，培养学生正确调整和安装仪器，正确连接电路的技能。正确的实验，首先是安装、调整好仪器或正确连接电路。
  2.培养学生正确记录实验数据，并能进行运算和分析，以得出正确结论的能力
  这是实验能否成功的关键。要培养学生这方面的技能，要求学生集中精力，按实验步骤有条不紊地操作和读取测量数据，有的实验则要求测量或操作时动作迅速，要把握时机，如：温度测量、电学测量。要按实验先后顺序将需要测定的各量测出，并记录下来。读取数据和记录必须注意：①读数要及时，并马上记录；②要记录完整数据，按有效数字的方式记录；③数据的单位要正确。一般要求学生实验前列出表格，表格设计要求：能记录直接测出的各物理量，能记录各次测出的量，能填写计算出来的中间数据和最后数据等内容。行数据处理、运算，对实验结论进行分析。在整理数据时，如发现有不合理的数据，应对该数据补测。要指导学生按有效运算法去处理数据对实验结果进行适当分析讨论，如：讨论数据说明什么？与理论计算有何偏差？实验过程为何这样设计？实验结果的物理意义（结论）是什么？对一些成绩优良的学生，还可让他们设计某个达到相同目的的实验。对实验能力强的学生，许多深一层次的问题都可以在这里分析研究，从而加强了对学生思维能力的培养，有效地巩固知识，技能更加熟练。
  3.要使学生了解误差概念，并学会初步的误差计算和分析
  实验后，要求各组学生进行交流，指导学生分析实验结果存在差异的原因，说明实验的误差主要有系统误差和偶然误差。系统误差主要是由于仪器本身的缺陷，实验原理、装置不完善而引起的，如：刻度尺的刻度不均；桌面的水平度使天平产生误差；电表指针不对准零刻度等。减少系统误差的方法是校准仪器，或是改进实验方法。改进实验的方法，可改变仪器的位置或仪器的布置，撤换某件仪器，改变所选取的某个参数，改变实验方法乃至改换实验操作人员等。
  4.会写一般的实验报告
  实验报告的书写既延伸了实验课的教学，使之与理论课的教学有了更深层次的交汇与渗透，又是提高学生动手技能的有效渠道。因此，学生在实验结束后，应根据原始记录和实验时的体会，写出实验报告。
  5.养成良好的实验习惯，包括爱护仪器，遵守安全操作规则和尊重实验事实的习惯等
  如：使用天平时，要用镊子夹砝码，不要将有腐蚀性、潮湿的物品直接放在天平盘中；做电学实验结束时，应将仪器调到最安全的状态再切断电源，然后拆除连接线，整理好仪器和导线。要经常地对学生进行良好实验习惯的教育，以免损坏仪器及发生实验事故等。同时也是一个养成教育的好机会。