【正文】  我园市级课题承研三年来,坚定不移的走科研兴园发展之路,牢牢坚持“抓队伍、强创建、兴科研、创特色”发展目标,全力践行“做实做亮课题研究，用科研助推教师专业成长，用成果服务幼儿全面发展，拓展“革新幼教内涵，激发活力彰显特色”发展理念，以问题和需求为导向，充分挖掘课题资源，发挥团队优势，强化实践研究，注重提炼总结，形成研究成果。现以我园市级课题《农村幼儿园民间游戏的实践与研究》为例，在此作《做实课题研究?凸显幼教个性》主题发言，与各位分享科研工作中取得的点滴经验，以期共勉。
　　一、明确研究目的和意义，以此引领课题研究工作
  课题研究的意义也就是为什么要研究，研究它有什么价值、研究需要解决什么问题。本课题研究的意义在于幼儿园应该以游戏为基本活动, 寓教育于各项活动之中；游戏是一切教育活动的载体,是对幼儿进行全面发展的重要形式。民间游戏简单易学、趣味性强、材料方便、不受场地、人数限制，具有很强的可操作性和潜在发展空间。开发民间游戏是幼儿园游戏课程的需要；是丰富幼儿园活动形式和提高教育教学质量的需要；玩民间游戏可以搭建家园沟通的桥梁，促进家园共育。传承民间游戏是时代的需要，传承中华民族灿烂文化应从娃娃抓起。
　　二、做好选题，是课题研究成败的关键。
  首先要明白为什么要研究，选题有没有价值，是否贴近教育，贴近现实，贴近学科学习背景，师生在生活中有没有经验，题目要做到规范、简介、醒目，看到题目就能明白研究的对象、研究的内容、研究的方法。选择本课题的原因:一是昭化区地属三国名城，历史悠久，具有深厚的文化根底，农村蕴藏着丰富的游戏题材。而且在我园就读的基本上是城区农村和在街上做生意家庭的孩子，经济条件较差。二是我园是昭化区唯一一所独立公办园，应该走在学前教育的前列，我们认为首先应该让老师、家长从思想上认识幼儿教育的新理念：“幼儿园应该以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”，坚决杜绝幼儿园“小学化”倾向，坚持小学零起步教育。三是老师、家长小时候基本上都玩过民间游戏，有一定的基础和经验。所以我们选择了本课题《农村幼儿园民间游戏的实践与研究》，希望在课题引领下认真了解、解读、推广民间游戏，不断开发民间游戏，充分发挥它在幼儿园教育中的巨大作用，同时也希望，在课题引领下，教师的专业素质得到进一步提升。
  三、理清思路，制定计划，扎实研究是课题研究的必要途径。
  （一）根据研究目标，制定课题研究方案
　　研究方案要解决这样四个问题：一是成立教科研领导小组，明确每个组员的职责。小组由园长、业务副园长、教科室主任、教研组长、年级组长。园长负责经费的落实、根据幼儿园的总体规划，把握课题研究的方向；业务副园长负责监督课题研究的落实情况；教科室主任负责课题研究的主要任务，按计划顺利开展，解决研究中出现的问题及时归纳总结；教研组长负责每月资料的发放、收集、汇总以及组内研究活动。年级组长负责各年龄段阶段性任务的研究；做到人人参与，人人有事做。形成我参与、我快乐、我成长、积极向上的良好科研氛围。二是明确每一阶段的任务，并把任务分配到每一学期。三是明确研究的途径、方法、重难点。四是预设研究成果。根据时间的推进，研究由易到难，循序渐进，层层深入。
  （二）制定阶段性计划，扎实开展研究活动
  1.加强培训，扩大宣传，收集整理，夯实基础。
  利用间周一次的业务学习时间，由骨干教师组织民间游戏理论培训十多次，让老师了解民间游戏的来源、特点、种类，以及如何开展民间游戏，怎样合理的应用于幼儿的一日活动中，怎样对民间游戏进行收集、整理等等，拓宽老师的视野，加强课题研究的知识储备。并且每次培训前，培训的老师先教会老师们玩两个民间游戏，激发老师对民间游戏的兴趣。到社区、街道，发放宣传资料1000多份，发放问卷调查表500份，收回200份，拓宽了民间游戏来源的渠道。
  教科室制作民间游戏收集表，每月要求教师收集3个不同类别的民间游戏，每个家庭收集2个，写好游戏名称，类别、玩法、需要的器械、游戏玩法示意图等。利用千名教师访万家的时间，到市场、街道、社区、农村收集，一年共收集民间游戏365个。每月对收集来的游戏进行筛选，整理出民间体育游戏40个，民间语言游戏25个，并配有我园幼儿玩耍的图片，构建成我园的第一本园本教材《民间游戏集一》。
  2.合理运用，丰富幼儿教育活动形式。
  （1）教科室将收集来的初期成果安排进课表、周计划，让老师们在一日活动各环节加强运用。如晨间接待玩益智游戏、语言游戏；餐前餐后玩民间手指游戏，户外活动玩民间体育游戏，课间休息玩徒手游戏、下午离园玩民间音乐、民间彩绘、编制等等。
　　(2）自制民间游戏器械，确保民间游戏顺利开展。开展教师自制民间游戏器械大比拼，然后对获奖作品在全园进行推广，一个班选一个种类，利用期末家长会和寒暑假期间让家长和孩子一起做，这样既让老师获得成就感，又增强了班级的凝聚力。共自制民间游戏器械1200多个，25种，有力的保证了课题研究的顺利开展。
　 （3）民间游戏进课堂，年轻教师展教艺。游戏化教学是幼儿园的基本活动，如何将民间游戏成功引进课堂是本课题研究的重难点。先尝试由骨干教师上示范课，发现把教学内容设计成民间游戏来完成有难度，效果不是很好。决定开展集体备课，利用集体的智慧来攻克这个难题。选择大大班年级组实施，将民间语言游戏《炒豆豆》和江西民歌《拾豆豆》进行改编引进音乐活动中。邀请行政班子和各年级组长参加，利用多媒体设备，先由主备课王晓燕详细介绍了该课的教案流程，然后由其他老师对该课的目的、重难点、环节的设计发表自己的观点，我根据老师们的发言敲定该节课的环节，现场修改，并推荐年轻教师王林娟现场上课。王林娟教师活波、大方的体态语言，激情饱满的热情、新颖、有趣的环节呈现，将我们预设的效果展现得淋漓尽致。特别是最后幼儿、老师一起参与游戏，边唱边玩，不停变换同伴将课堂推向高潮。本次活动得到领导、老师们的高度评价，我也感受到大胆尝试过后的成就感。一年来涌现出多个精品课例有，李碧容语言活动《江南春》、王晓燕体育活动《猫捉老鼠》、梁丽的音乐活动《石头剪刀布》等，参加信息技术赛课分别获得省级一、二、三等奖，为此开启了如何将民间游戏引进课堂的先河。
　　2.灵活改编、创编，更好的服务于幼儿园各项活动之中。
  （1）根据实际需要，灵活改编、创编游戏和儿歌，形成园本教材《民间游戏集二》、《民间游戏儿歌集》
  教科室要求各班在实际开展民间游戏的过程中，对语言不通的，或玩法有难易问题、受场地限制的游戏，进行改编，变成适合本班幼儿玩耍的游戏或创编具有昭化本土特色的游戏。每月教科室根据游戏类别提出创编要求，月底检查教师创编完成的情况和本班幼儿玩耍的效果。如果效果不好，继续创编上月的游戏，直到达到规定的要求才进行下一类游戏的创编。老师们发现，孩子在玩民间游戏时，配上相应的儿歌或童谣，既容易掌握游戏规则，又玩得有兴趣。教师共改编、创编民间游戏150个，创编民间游戏儿歌47个，整理成园本教材《民间游戏集二》、《民间游戏儿歌集》
  （2）将民间游戏融入大型活动中。
　　为了让民间游戏服务于主题教育活动, 一年来，我园将民间游戏引进“寻找春天，亲子远足”的春游活动、“家园互动展风貌，民间游戏显特色”的幼儿冬季运动会、“家园同乐，欢庆六一”的庆祝活动。这样既丰富幼儿的活动形式，搭建家园共育的平台，又增进亲子感情,扩大社会效应,加强课题研究的实践性。
  （3）将民间游戏渗透在环境创设中
　　以课题研究，凸显个性化的教育。我园开展了以民间游戏为主题的区角创设活动。召开“区角创设专题讨论会”，先由教科室设计总的创设方案，确定区角名称和各区角负责人，负责人根据总方案的要求撰写具体的方案，再召开全园“区角创设专题讨论会”通过每一个具体方案，本次共创设了八大区角，在每个区角、教学楼主楼梯、操场四周都挂有幼儿玩民间游戏的照片，并配有昭化本土的民间游戏儿歌、童谣，校园充满了浓浓的民间游戏的氛围，既美观又有亲切感。无处不彰显着个性化发展、生活化教育的办园理念。
  四、充足的经费支持是做好课题研究的有力保障
  课题在研究过程中需要经费的投入，如教师自制民间游戏器械，原材料的购买、自费到成都参加专题培训、教师上研讨课需要器械或操作材料、各种竞赛、评选教育科研先进个人等等都要经费，足够的经费投入是完成课题研究的有力保障。
  五、收集整理好过程资料是形成科研成果的必要条件
　　材料一般包括：课题方案、课题相关背景学习材料、课题研究过程的体会及论文、课题研究过程的典型个案、课题研究取得的成效凭证、阶段性计划、总结、课题活动的大事记。对精品材料要收集保存，学期结束资料要按类别规范的整理装订。
  六、善于总结和反思是提升课题研究工作的重要环节
　　每次活动要有方案，结束要有小结。活动刚结束进行总结有三个优点：一是活动过程记忆清楚；二是刚发生有冲动、有激情，写出来的东西真实有灵魂。三是及时对老师进行鼓励表扬，激发教科研的热情。本课题进行到现在，教师共写研究心得25篇，民间游戏观察记录320个，民间游戏案例分析160篇，形成园本教材3本，优秀课例10篇，在市级及以上各类刊物发表并获奖论文36篇，为课题结题打好了基础。
  我园科研工作虽然取得一定成效，形成初浅成果，但仍存诸多问题与不足，我们将虚心学习，用心改进，不断进取。让我们携起手来，相互学习，取长补短，共同提高，在科研兴校的道路上砥砺前行。