【正文】  摘 要：多媒体在体育教学中有着重要作用，不仅能激发学生学习兴趣，快速突破重点难点，还能增大课堂容量，开拓学生见识视野。
　　关键词：小学体育 多媒体 应用
　　随着教育信息化的快速发展，以多媒体为核心的现代教育技术手段得到了广泛应用。小学体育作为学生全面发展的奠基学科，在美育中发挥着重要作用。而在多媒体与学科教学深度整合运用的今天，多媒体与体育教学也结下了深厚渊源，被广泛运用在体育教学的各个流程环节中，为体育教学传授体育知识，培养学生体育技能，创建高效课堂奠定了重要硬件支撑，起到了积极作用。
　　一、激发学生学习兴趣
　　托尔斯泰有句名言：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习兴趣。”兴趣是学生克服学习困难的情感动力，是学生“我要学”的内驱动力。心理学研究告诉我们，小学生的注意力易分散，以无意注意为主，尚未形成自觉的学习意识，学习的动力主要来自于外部的刺激。根据这一特征，从行为主义研究成果出发，我们可运用多媒体集声音、动力、文本、图象和视频等多种介质于一体的特征，打造极具图文声像并茂的情境效果，使之与静止的教材、黑板与枯燥的讲解形成鲜明相比，更加凸显其趣味性，煽情性和诱思性，触发学生“好奇”心理，通过动听的音乐、精彩的画面、直观的图像，刺激学生的视觉、听觉等多种感官，就能够有效吸引学生注意力，促进学生由无意注意转为有意注意，激发起学生内心强大探究学习兴趣，使得学生的学习欲望更加强烈，更有不学不快的需求动力，从而使之自觉参与到活动训练中来。如在学生进行动作训练时，我们就可播放一些极富节奏感的音乐，以音乐来愉悦学生耳朵，渲染运动氛围，缓解学生紧张情绪与畏惧心理，使得教学更加生动活泼，激起学生内心积极的情感，从而使学生以愉悦的心态主动而积极地投入到原本枯燥的训练中来，这样就能取得事半功倍的教学效果。
　　二、快速实现难点突破
　　突出重点，突破难点是我们教师所有努力的直奔结果。而要快速实现这一目的，需要我们创新方法，多措并举。但在多媒体运用的今天，这一问题解决似乎又容易了很多。传统教学中，我们大多数教师都有这样的感悟，自认为将各动作技术要领讲解得非常很详细了，示范也非常到位了，但就是学生理解不到，感到很空洞，动作学起来也不规范、不正确。虽然新知学习有难度，是教学的重点、难点所在，学生掌握有个过程，但高耗低效的现实不得不让我们怀疑教学手段、方式的不科学性。而在使用多媒体教学的今天，教师似乎少了很多口舌，就可以达到突出重点，突破难点的目的。我们知道，体育极具实践性，是一门运动学科，包含着许多的动作要领，只让学生掌握基本的理论是远远不够的，更为重要的是要让学生能够将所掌握的技术要领灵活而自如地运用于自己的动作中，让学生标准而流利地完成各个动作实践中，我们采用多媒体生动直观地展现动作的全过程，这样的教学更具直观性、形象性、动态性与过程性。如对于一个难度系数较高的动作，我们可以用多媒体来向学生直观展现，让学生对整个动作有一个初步整体的认知，在此基础上再利用多媒体的特殊功能如定格、重复、慢放等将这个动作分解成若干小动作，逐一进行讲解，各个击破，这样更利于学生的精准掌握，同时学生能够真正将技术与动作联系起来，使整个动作不断浮现于学生的脑海，从而有效地突破重难点，让学生更加深入地理解与掌握。
　　三、增大课堂教学容量
　　上文讲到，多媒体是突破教学难点的有效手段，可以缩短传统突破所需时间。在教学时间既定不变前提下，就会空出来一段时间。不仅如此，运用多媒体技术下的电子白板或智能大屏电视，还可节约很多板书时间，以及学生兴趣内驱下思维的高度活跃带着的快速思考，也在一定程度上为课堂腾出更多时间。这些时间，就能让我们学习更多内容，无疑就需我们设计更多的教学内容来“填空”。很明显，课堂容量增大了。课堂容量的增大必然带来教学内容的丰富。不仅体现在呈现方式上丰富上，也体现作为载体的各种介质上，图文声像等多种形式综合呈现原本枯燥的理论知识以及超链接下的无限学习资源，极大地丰富了教学内容。如关于卫生知识、生理以及一些体育竞赛项目的比赛规则等，这些内容极具理论性与枯燥性，而教学对象是一群活泼可爱、好玩爱动的小学生，尽管教师在教学时付出了很大的努力，讲得口干舌燥，但是学生却没有表现出一丝的学习热情，其原因就在于只是就这些理论知识进行枯燥的讲解。多媒体大大减轻了教师的教学负担，使得教师的教更加富有活力与魅力。如比赛规则我们可以利用多媒体来结合具体的运动项目来展开，这样使得原本枯燥抽象的理论教学与具体直观的事物联系起来，使得教师的教更能取得事半功倍的效果。
　　四、拓展学生体育视野
　　随着互联网的快速发展，一个知识爆炸的时代悄悄来临。现代社会是一个信息高速发达的信息化时代，不仅知识信息种类多，而且更新周期短。这就要求我们必须学会处理信息的方式方法，一个简单实用的办法，就是我们要将教学与外界连接起来，与社会接轨。尽管教材与新课改同步，但与科学发展还是明显呈现滞后性，这对学生及时了科学发燕尾服动态，开拓知识视野是不利的。教学时，我们应充分考虑到学生兴趣和现实特点，运用多媒体来弥补教材在资源上的不足，创造性地运用教材。对现有教材进行适当的增删与调整，借助互联网强大的资源优势，整合多种资源，为学生展开内容丰富、形式多样的体育信息，让学生身在教室就可以接触到更多的体育赛事、运动活动等。如我们可以组织学生观看一些国际比赛、锦标赛等，这样既可以丰富学生的学习生活，同时又可以开拓学生的视野，拓宽学生的体育知识面，这样更利于学生深层次了解体育文化，真正爱上体育活动，养成自我锻炼的良好习惯，形成终身体育意识。
　　总之，多媒体在体育教学中有着重要作用，具有传统手段不可比拟科技优势，特别是在体育的理论教学中意义更加明显。但我们也要注意多媒体的“两面性”，“克弊扬长”，使其更好为教与学服务，为提高教学有效性服务，为学生具有良好体育素养服务。
　　参考文献：
　　[1]刘春梅、王希亮，多媒体技术在小学体育教学中应用的实验研究[J].考试周刊，2009年。
　　[2]陈爱萍，浅谈多媒体在小学体育教学中的运用[J].当代体育科技，2012年。
　　[3]翟敏，多媒体技术在小学体育教学中的运用[J].发展，2010年。