【正文】  摘 要：体育游戏是集知识性、动作性、趣味性和娱乐性的一种体育教学形式，不仅可以有效培养学生学习兴趣，使学生的身心得到和谐的发展，还能帮助学生消化知识，形成技能，发展创新思维能力。
　　关键词：小学体育 体育游戏 开展
　　体育游戏，就是从学生生活实际中总结提炼出来的，以各种基本动作为主要内容的、极具趣味性和娱乐性的体育教学形式。不仅能最大限度地活跃课堂，激发学生学习兴趣，还能规范学生动作行为，培养学生创新思维能力。因而得到了体育教师广泛运用，特别是小学体育课堂。但从实践我们可以看到，现行体育游戏随意性强，往往是教学课中间隙的“填空”，这种目的不明的教学运用，显然其有效性不强。因此我认为要提高体育游戏在体育教学中的有效作用，我们还必须精心设计，认真开展。
　　一、根据实际选择体育游戏
　　因材施教是我们永远都必须遵守的教学原则，体育教学也不例外。这种“材”不仅指学生，也指教材，也就是说结合教学内容和学情实际设计的教学内容和教学形式才是科学的，才能为取得良好教学效果奠定前提基础。体育游戏内容与形式多种，我们到底选择什么样的体育游戏也是有讲究的，不得随意而为。实践中，我们应结合新课标要求、教材和学生实际进行选择，确定体育游戏的内容与形式。
　　（一)根据教学内容选择。在小学体育教学中，根据教学的实际情况，选择合适的体育游戏内容，这不仅可以调动学生游戏积极性，还能快速提高教学有效性。因此，在设置体育游戏的时候，一定要和教材紧密的联系在一起，使学生的体育知识在不断的游戏中得到有效的巩固和提高。如学习篮球基本动作之后，我们可设计“骑马篮球赛”或“连续砸篮板球接力”游戏。我们知道，体育游戏不是课堂教学的主要目的，虽然其作用巨大，但其也只是一种辅助手段。所以，作为小学体育教师，我们应该掌握好体育游戏的特点和内容，并且有针对性的开展体育游戏，明确体育游戏的定位，避免盲目开展体育活动或者将体育游戏作为体育教学的全部，想方设法通过游戏加深对体育知识的理解，但是对于一些体育技能较差的学生来说，应该先提高他们的基本体育技能，只有这样才可以使小学体育教学的质量和效率提高，达到事半功倍的作用。
　　（二）针对学生实际确定游戏内容与形式。学生实际包括学生身高、年龄特点、爱好兴趣、身体情况等因素进行考虑。现行体育教师大多担任了多个年级、多个班的教学，会面临不同学段、不同大小的学生，就是在同一年级也会出现差异。因此我们更应注重因材施教原则的考虑。所以，在进行体育游戏设计时针对不同年龄的学生要制定不同的游戏方案和策略。对于年龄较小的小学生可以利用开导式的体育游戏，此阶段体育游戏的主要目的是为学生们树立一个正确的体育运动观念，使学生们认识体育并逐渐喜欢上体育。而对于年龄在中等位置的小学生来说，适当地增加一些体育运动项目来说更为合适一些，此年龄的小学生对于体育课程已经有了一个大体上的认知，并且掌握了一定的体育运动技能，所以在设计游戏时要在游戏中适当地增加一些体育活动，使学生们在游戏中更加扎实地掌握体育技能并且学到更多的体育知识。最后，对于年龄较大的小学生可以进行启发式的体育游戏，在设计游戏时注重联想、培养学生们探索发现的精神，可以使学生们在游戏的过程中探寻到更多的体育知识，并在不断的体育锻炼中养成健康的体魄。体育游戏的设计要区分好学生的年龄层次，以便做到有目的性和有针对性的设计，使体育游戏能够充分发挥出其应有的功能。
　　二、注重简单实用的游戏运用
　　体育游戏虽然是教学内容不可分割的一项内容，但其性质定位在辅助教学，可能是体育知识教学的情境，也可能是技能练习后适当“放松”。但由于我们面对的是小学生，他们形象思维强，想法较为简单和幼稚。因此，在体育游戏设计中，需要意识到这些问题，游戏的规则需要明朗化、简单化，便于学生理解，游戏的过程也应该偏向于简单易学。在另一方面，体育游戏的设计需要以基础的锻炼为目的，才能满足小学体育教学的需要，符合小学生体质锻炼的要求。过分注重娱乐性的体育游戏既不能成为学生知识消化的辅助，也不能为学生高强度运动后缓解疲劳。所以，好的体育游戏应是简单的，实用的，能有效帮助学生建构知识、规范动作、放松心情。在教学内容上，还可能够衔接前后教学流程，让学生温故而知新。
　　三、开展体育游戏应注意的事项
　　（一）注重游戏安全。安全是第一位的，小学生由于天性顽皮好动，自我保护意识差，容易在游戏中做一些多余的活动，大大提高了事故发生的机率。因此，为了有效保护小学生在体育游戏中的安全，免受伤害，需要我们在游戏设计、运用前充分了解游戏过程，把握游戏中易发生意外的环节，并向学生详细介绍游戏规则，提醒学生注意安全，游戏开展时可以根据学生年龄适当删减一些危险性较高的环节，如对一年级学生在玩“老鹰捉小鸡”时可以将担当“母鸡”的学生所带领的人数适当减少，防止在奔跑过程中出现踩踏现象。
　　（二）注重游戏安排的合理性。首先，游戏时间不宜过长。需要充分考虑到学生的体质，小学生毕竟耐力差，一些设计剧烈运动的体育游戏进行时间过长会成为学生的负担，降低学生的学习兴趣，游戏时间过短又无法满足娱乐和教学目的。其次，游戏注重新颖性。小学生对于游戏活动普遍存在新鲜感，单一的游戏活动在进行一段时间后学生的好奇感就会随着时间的推移而逐渐降低，进而在游戏中开小差，不愿意配合游戏安排，这样游戏的实际效果也会大打折扣。因此，新颖有趣的游戏不仅体现在内容新颖，还体现在形式方面，我们在设计时应当注意。
　　（三）注重过程组织与评价。要取得良好的游戏效果，我们还必须进行科学组织与过程激励评价。在游戏开始前，我们需要详细讲解规则，科学分组，将游戏中的任务安排合理分配，保证每一位学生能够积极参与活动。在另一方面，为了鼓励学生提高游戏参与积极性，激发学生竞争动力，我们还可以适当地设定评价措施，如获胜者的一些小奖励，对于合作效果不明显、或没有达到游戏目的组别或个人进行一些“小惩罚”。在惩罚规定上尽量体现出一种象征性，避免学生心理受到挫折的辅助锻炼，而不应是身体体罚。
　　参考文献：
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　　[2]易伍勇，创设游戏教学 激发运动兴趣——浅谈游戏在小学体育教学中的应用[J].新课程(上)，2013年。
　　[3]谢健、沈雪江，论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].科技信息(学术研究)，2007年。