【正文】  近年来，随着教学改革的不断深入，高中物理课程的教学模式也在不断的发生变化。教育部门在新课改中提出了探究式的教学形式，其主要目的是为了改善目前单一的教学模式，鼓励学生主动参与、交流、合作与探究等多种形式的学习活动。通过实施探究式教学改变学生传统的学习方式，成为自主学习的主人，从而提升自己的个人素质成为国家建设需要的优秀人才。经过短短几年时间的发展，高中物理探究式教学在教学过程中取得一定的绩效，但是在具体的实施过程中出现了很多的问题。本文通对目前初中物理探究式教学在实施中出现的问题进行分析，探讨问题背后的真正原因，从而提出了解决问题的对策。
  一.当前高中物理探究式教学存在的主要问题
  1.1高中物理探究式教学目标不能全面实现
  物理课程是学生参加高考考试的重要科目之一，受传统应试教育的思想，学生和老师都过于注重知识与技能的学习。学生为了能够提高自己的学习成绩不会去讲究学习方法，只要能够保证自己的学习成绩不下滑，学习方法的好坏对他们不会造成影响。除此之外，从事物理教学的教师过于注重学生的知识掌握与技能提高，学生按部就班的完成学习任务就已经满足了教师的需求。因此学生和老师这种错误的认识导致探究式的物理教学无法在高中课堂中开展，探究式教学的目标也不能够全面实现。
  1.2高中物理探究式教学内容不能科学合理的选择
  教学内容的制定是由教育部门规定的，为了响应教育部门的号召，学校教务部门也在不断的改变自己的教学方式。然而在部分学校，为了教学形式盲目的开展各式各样的教学形式而完全忽略了教学效果。例如:物理课堂教学中，老师将光的折射这一内容作为探究内容进行了教学，但是光的折射这一内容根本没必要进行探究式教学，导致课堂教学效果不明显。探究式教学在高中物理课堂的教学中随处可见，但是教学的效果并不是非常的乐观。学生对探究内容的选择能力普遍较低，无法科学合理的进行选择所要学习的内容。教师为了改变教学方式，忽略了教学环境的实际情况盲目选择教学内容，导致物理教学课堂效果并不明显。
  1.3高中物理探究式教学在实际教学过程中不能有效实施
  探究式教学在物理课堂需要学生和物理教师共同的努力，但是就目前的教学情况来看，高中物理探究式教学不能在课堂中有效实施，主要原因表现在两个方面：其一，学生在探究教学过程中探究能力不高。其二，物理教师对探究式教学实施过程的控制力度过大。探究式教学在教学过程中，学生需要发挥主体的作用，作为物理教师需要对学生起到一个引导的作用，而不是在课堂中不断的加大控制力，导致学生缺乏创新思维。
  1.4对于高中物理探究式教学效果的评价不能有效发挥
  对课堂教学效果的评价对教学的绩效有着重要的影响。目前高中教学效果评价的体系并没有建立健全，探究式教学缺乏多远化的评价，缺乏专业的评价队伍，评价的方式和内容比较单一。
  二.有效促进高中物理探究式教学实施的对策
  2.1优化物理教学模式，提高学生的探究能力
  探究式教学过程中学生需要发挥主体作用，为了更好的实施探究式物理教学，我们要提高学生的探究能力，通过优化当前的教学模式，不需要必完全舍弃传统的教学模式，在传统的教学方式中添加一些探究的成分，让学生在日常的课程学习中多接触探究式教学，作为物理教师要学会引导学生，鼓励学生自主学习，逐渐的提高学生的探究能力。
  2.2加强对物理教师培训，提升个人专业教育水平
　　在高中物理探究式教学中，物理教师发挥着重要的作用。部分物理教师的教学理念和教学行为存在一定的问题，为了更好的实施物理探究式教学，我们应该不断的提升教师的专业水平。学校教务部门要加强对物理教师的培训，定期组织教师参加专业集训，不断的提升自己的专业水平，为物理教育事业做出自己的贡献。
  2.3改变传统教育思想，改革中考的形式与内容
　 受传统应试教育的思想，学生和老师无法认识到探究式教学的重要性。为了更好的实施探究式教学，我们需要改变传统的教育思想，对高考的内容和形式进行一定的改革。在高考题目中增加对过程与方法目标的考核比重。例如：在物理考试时，我们可以将考试分为理论和实操部分。高中物理课程中磁场、电磁感应的内容，理论部分可以在试卷中进行，实操可以在物理实验室中进行。通过改变高考的内容就可以让学生认识到探究式教学的重要性，加快了探究式教学在物理课堂的应用步伐。