【正文】  摘 要:高中阶段，是我们人生当中成才的最重要的阶段，我们经历了小学的懵懂好学，中学的热情洋溢。到了高中，仿佛身上的担子重了许多。高中是科目最多的时候，在科目多的时候，我们也要保证所有科目的全面发展，尤其是生物，在近几年的存在意义越来越重大。作为教师，应在实在素质教育的前提下，不断改善生物课堂上的传统教学，提高学生的兴趣。本文主要从高中生物所存在的问题出发，通过例子对现有的现象进行分析并给出相应对策。
  关键词:高中生物；问题；对策分析
  随着9年义务教育的推行，越来越多人接受了高中的存在。但对于学生来说，高中的一些科目对于他们来说还是太难掌握了，像高中生物，学生在初中学习的生物基础太过薄弱，难以一下子掌握高中生物所学知识。对此，教师要根据学生的实际情况，对高中生物的教学进行改革。
  高中生物所存在的问题
　　随着文理分科的出现，生物这门课程也被划分到理科的大家庭里。学生在刚进高中就会存在“反正我以后学文科，生物我就不学了”的心理。一些学习理科的学生也无法意识到生物的重要性。主要有以下几点：
  1 传统教学理念根深蒂固
　　许多高中生物老师的教学还是按照传统方法教学，学生也认为生物不重要。由教师把课堂内容照本宣科给学生听。在实现高效课堂的今天，传统理念教学已不被适用，教师要学会把课堂交给学生，让学生做课堂的主人。教师把生硬的生物知识传输给学生，学生根本无法理解。如果让学生自主学习，自发的去掌握生物知识，才会事半功倍。
  2 师资力量不够，无法发挥课本的重要性
　　高中生物的重要性在近几年才被慢慢发掘。许多老师对于教学生物方面还是新手，对于课本的侧重点把握不当。而高中生物的课本又比较抽象，如果教师没有办法理解课文的内容，学生怎么可能理解得当。在大城市一些专门教生物的老师对于日渐改变的生物教材都需要花心思和时间研究，更不用说在师资力量缺乏的农村了。
  3 实验条件有限
　　在生物的教学中，有些是需要通过实验来进行证明的。但在一些学校，并没有重视生物实验教学这一块，导致与当有需要学生做实验时，因为没有相应设备。只能靠老师讲解或通过互联网观看别人做实验的视频。学生在课堂上的积极性大打折扣，只通过老师讲和视频看到的知识点也难以完全掌握。
  4 无法进行团队合作
　　在执行高效课堂的今天，团队合作在教学中也是一种不可缺少的方法。生物教学中如果让学生进行团队合作解决一些问题，在教学中的困难度也会大大减少。
  高中生物教学对策分析
　　在高中生物教学中存在的问题我们已经一一列举。生物在高中越来越被重视，对此，我们可以从以下几点出发进行改进：
  1改变传统理念教学，学会创新
　　时代在进步，我们教师也要紧跟着时代的步伐。学会在课堂中创新，生物课堂也是如此，传统的教学理念会给学生带来消极懈怠无法听进去。我们要以学生的发展为中心，那么我们一定要在课堂上改变自己的教学方式。
　　如在教学《克隆》这一课，我们可以事先给学生布置好任务，让学生分为两个队进行辩论，一方表示克隆技术好，一方持反。给学生3天准备。赢得那一对可以得到小礼品。这样，学生就会自主去收集有关克隆的知识。为自己的队伍赢得胜利。在辩论的过程中，已经掌握了本节课要学习的内容。这是一种新的教学方式，类似的创新教学需要教师根据自身状况去想。让学生成为课堂的中心，自主学习。
  2 利用多媒体进行教学
　　现在多媒体的普及，教师应该在这一块多做研究。如何用多媒体进行教学，如何制作精美的课件都是教师需要学习的问题。在制作精良的课件中，学生能体会到老师在备课这一块的良苦用心，也能被课件吸引，更好的掌握课本知识。
  3 让学生明白学习生物的重要性
  学生的本质还是学习，在高中这么庞大而复杂的学习体系中，生物可能占的分值并不是很高。但在理综里，生物由之前的24.3%上升到了30.4%，说明国家越来越重视生物的作用。教师要让学生明白生物在越被受重视，就越要去学好生物。
  4 因材施教，为学生找到正确的学习方法
　　大多学生都存在偏科的状况，大部分的偏科都是没有找到适合自己的学习方法。生物同样如此，生物作为理科，也很需要学生的逻辑性和抽象性。大多学生可能只对某一个单元特别擅长，但对于其他的就不擅长。教师可以在班上找到一些在一些单元很擅长的学生分享一下自己的学习方法。大家分享之后教师可以让学生们去选择去发现适合自己的学习方法。最重要的是老师要了解自己的学生，老师也应该针对学生的情况给学生学习方法的建议。大家都能有适合自己的学习方法，还怕学不好生物么！
  总结
　　高中是9年义务教育中最紧绷的三年，教师的压力也是无与伦比的。就生物而言，教师要学会把压力转化为动力。在生物教学中不断适应教育的新政策，不断创新自身教学方法。并学会自省，谦虚的面对自己的不足。在之后的教学中不断提高。为创建素质教育的高效课堂而努力。
  参考文献:
  [1]罗蓉.高中生物教学存在的问题与对策分析[J].新课程·下旬,2015,(5):94-94.
  [2]徐永明.高中生物教学存在的问题与对策分析[J].速读（中旬）,2014,(11):201-201.
  [3]高嘉华.高中生物教学存在的问题与对策分析[J].速读（中旬）,2015,(7):179-179.