【正文】  摘 要：提高课堂教学的有效性是当前深化教育改革的根本要求。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生的知识技能、过程方法与情感态度、价值观三者的协调发展，使学生通过课堂教学活动，在学业上有收获，有进步。本文从数学教学有效性的内涵解读，再结合初中课堂教学的特点，提出了提高课堂教学有效性的几个策略。
  关键词：初中数学；有效教学；策略分析
  提高教学有效性的根本目的是促进学生的学习和发展，激发和调动学生学习的主动性和积极性，促进学生形成有有效学习与发展的实质。数学教育是初中教育中的主要课程，数学课堂教学是学生学习数学知识，培养学生思维能力和创新意识的主阵地，是全面实施素质教育不可缺少的组成部分。随着新课改的不断深入，在不断的学习与实践当中，教育工作者们对提高数学课堂教学的有效性进行了积极的探索与尝试，并取得了一定的成效。本文结合实践教学的经验，对提高初中数学教学有效性的策略展开探讨。
  一、教师要转变教育观念
　　《初中数学新课程标准》指出：“在教学活动中，教师应发扬教学民主，成为学生数学活动的组织者、引导者、合作者；要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；要创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材。”传统的数学教学，教师在教学过程中只注重学生对知识的学习，而忽视知识形成的过程，不注重三维教学目标的达成。随着新课改的实施，这种现象虽然有所改变，但仍不容乐观。新课改下教师要克服“以教师为中心”和“以知识为中心”的教育观念，紧紧围绕教学三维目标，以学生为主体，把课堂的主动权交给学生，努力激发学生参与课堂教学活动的主动性和积极性，为学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，形成数学思想和正确的价值观，让学生真正成为学习的主人。只有教师真正转变教学观念，树立正确的教学目标，才能真正提高课堂教学的有效性。 
  二、创设情境，激发学生的学习兴趣
　　提高学生学习兴趣是提高数学课堂教学有效性的前提。兴趣是最好的老师，是决定学习活动成败的重要因素。新版数学教材强调创设合理有效的教学情境，通过创设与现实生活相联系的教学情境，让学生体会到乐趣，可以大大提高学生学习数学的兴趣。因此，在教学活动中教师要根据学生的实际年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，抓住学生思维活动的热点和焦点，在学生认知的基础上为学生提供丰富的背景材料，从学生生活中熟悉的实物、实例、实景入手，采用动画、故事、游戏、活动等形式，创设生动有趣的问题情境，唤起学生学习的欲望，调动学生思维的积极性，使学生处于“心欲求而不得，口欲言而不能”的心理状态，从而积极主动地投入到学习活动中去。数学课堂教学中通过创设情境来引起学生强烈的求知欲望，可驱动学生自觉去探究新的知识，让学生经历数学知识的形成，形成数学认知的良性循环。
  三、让学生成为课堂的主人，培养学生的主动性
　　教育家陶行知先生提出“行是知之始，知是行之成”的理念，人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的。新课程理念强调，在学科教学活动中，教师应是组织者、引导着、合作者，改变传统教学中以教师教授为主的教学模式，树立以学生为主体的教学理念，引导学生自主性学习和探究式学习。因此，教师要有意识的引导学生进行具有实效的自主性和探究性学习，让学生亲自参与到发现问题、解决问题的过程当中，让学生成为课堂的主人，培养他们学习的主动性。在具体探究活动中，教师要在具体的探索过程中发挥主导作用，对活动时间的调控、活动空间的构成、活动环节的控制、活动对象的全员参与等进行宏观协调。在学生思维的盲点，学习的拐点处，教师通过提出有思考性、启发性、探索性的问题，引导学生进行合作学习，交流讨论，自主探索，从而启发学生思维，激发他们的创新意识，提高课堂教学的有效性。
  四、教学中注重提高学生的数学思维能力
　　数学思想是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人的意识之中，经过思维活动而产生的结果，是对数学事实与理论的本质认识。数学思想是数学的灵魂，它隐含在数学知识当中，伴随知识思维的发展，只能逐步被学生理解和接受。在初中阶段，学生需了解的数学思想有：用字母表示数、数形结合的思想、整体思想、方程思想、分类的思想、化归的思想、类比的思想和函数的思想等。教学过程中，教师应该以探究教学、例题教学为载体，有目的的向学生渗透数学思想，逐步提高学生的数学思维能力。如在学习《一元一次不等式组》时，类比方程组、方程组的解来理解不等式组、不等式组的解集的概念，渗透类比思想。使学生在已有知识上进行迁移，在主动参与、探索交流中不知不觉学到了新知识。利用数轴求不等式组的解集，渗透数形结合思想，直观、明了。列不等式组解决实际问题，渗透建模思想，培养学生应用数学的意识。在教学中，培养学生数学的数学思维，是一项长期的细致的工作，要结合教学的内容自然潜移默化地进行。
  结语：提高课堂教学有效性的方法很多，有效教学作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，需要我们教师在教学实践中不断的探索和研究，逐步完善和提高自己的教学观念和教学水平，调动学生的学习的积极性与主动性，从而切实提高课堂教学的有效性。
  参考文献：
  [1] 韩李梅.提高初中数学教学有效性的策略研究[J]. 教育教学论坛. 2012(16)
  [2] 刘来春 基于新课程理念下初中数学教学有效性的研究[J]. 吉林省教育学院学报(下旬). 2012(06) 
  [3] 黄春燕.提高初中数学课堂教学有效性的策略研究[J]. 中国科教创新导刊. 2013(36)