【正文】  民间游戏一般都是民间人们自己创编出来的游戏,它能让幼儿在游戏中感受到自愿、自主、自由、快乐,所以比较容易学会,也容易流传,它的简便、易行、经济、不受时间,场地的限制,倍受幼教工作者的喜爱。那么,幼儿园应如何有效开展民间游戏呢?在我们几年的课题研究中，我也小有体会。
　　一、将民间游戏融入幼儿园园本课程中
　　我们根据本园、本地区的特点进行了园本课程的开发,并把民间游戏纳入到园本课程中。针对幼儿的年龄特点及身心发展规律,将各种民间游戏进行分类,有目的的地组织和开展民间传统游戏。这不但为幼儿园找到了利用社会资源解决教育条件不足的好办法,丰富了教育活动内容,也为幼儿提供了感受和体验家乡传统文化的机会,培养了幼儿亲近社会、尊重和热爱本土文化的情感,也为传承优秀的民族文化传统奠定了基础。在研究过程中我们老师经过收集整理、创编，先后出了上下册民间游戏集，教师组织和开展各类民间游戏,丰富了游戏的内容,完善了游戏的规则,变化了游戏的玩法通过民间游戏的实践和开展,探索出一套不同年龄班民间游戏的组织开展的措施方法,作为一种新课程渗透于幼儿园的教育之中。
　　二、将民间游戏贯穿于一日活动的各个过度环节中
　　幼儿园一日活动包括许多环节,在安排一日活动中有两个问题需要很好的解决:一是活动内容需要动静交替,二是环节过度要自然,减少幼儿等待的时间。幼儿民间游戏的种类丰富,可供教师选择。如在晨间活动时、幼儿来园后、离园前．饭后、活动间隔时有许多零散时间,我们选择些不受时间、场地限制,玩具携带方便,便于收拢的游戏,穿插往零散的时间进行。如“翻绳”、“东南西北”、 “石头,剪子、布”等,使环节过渡自然,管而不死,活而不乱。同时将民间游戏贯穿在一日活动中,也要体现动静交替的原则,如为稳定幼儿情绪,我们可以选择。手指游戏“拍大麦”等一些安静的徒手游戏;为调节情绪、括动筋骨可选择。“猫捉老鼠”．“警察抓小偷”等追逐躲闪运动量大的游戏。
　　三、根据幼儿的年龄特点开展民间游戏
  1．小班幼儿刚上幼儿园,他会表现出对老师的依恋,总喜欢在老师的身边,亲亲老师,抱抱老师,从而获得安全感。如游戏“拉大锯”,可以面对面玩,也可以坐在教师膝盖上玩。
  2．中班幼儿思维比较有独创性．活动量也有所加大,但是合作性较差。针对幼儿的年龄特点将小型的户外民间游戏纳入到晨间活动中来,使幼儿的户外活动内容丰富多彩,同时孩子们的创造力得到了释放,游戏的规则、材料、童谣和口令的内容等等都有了一定的改变,新的玩法、新的花样让他们不断体味到创造的乐趣。
  3．大班以丰富户外话动为目的,开展规则性游戏、竞赛性游戏,合作性游戏为主的民间游戏。大班幼儿自主性较强,户外活动时常常喜欢追逐打闹,活动量大。我们在开阔的运动场进行幼儿户外游戏活动。运动场上幼儿自主开展民间游戏如:“地雷爆炸”、“捉迷藏”、“警察抓小偷”或提供一些简单的玩具进行“翻花绳”“抓包”等游戏,在游戏过程中,教师为幼儿提供了极为宽松的环境,只要遵守基本的规则,幼儿可以参加任何形式的、自己喜欢的活动。许多民间游戏以比赛的形式进行,极大地激发了幼儿的好胜心,培养了他们的进取心　　
  四、针对其存在问题有选择的开展民间游戏
  在幼儿园运用民间游戏不是拿来就可以用的,这样不但不能发挥民间游戏的优势,反而对民间游戏的传承有阻碍。运用幼儿民间游戏时,应注意针对性、灵活性、适度性,根据幼儿的发展目标有目的,有计划、有选择地开展民间游戏。
  1．在选择游戏时。应注意针对幼儿的不同年龄特点来选择不同的民间游戏。有些民间游戏比较好玩,但不能不分年龄大家都玩,有的游戏在小班其实是根本玩不起来的。
　　2．在一日活动中要注意针对不同的时间、不同的条件和幼儿的不同需要,选择适当的比间游戏。
　　3．在同～年龄班中,也要针对不同幼儿的不问发展需要,选择不同内容的民间游戏,提出不同的动作要求和不同的游戏规则,提供不同的角色和不|司的玩具或替代物,以使每个幼儿在其原有水平上得到发展。因此,需要随时随地地调节游戏的难易程度,以符合幼儿的个体水平和特点。这样,民间游戏才能起到促进发展幼儿的作用。
  4．运用幼儿民间游戏应注意安全性。在改编运用幼儿民间游戏中,应对游戏动作的设计,场地的选择、玩具的使用与制作等方面加强安全性的检查。有时候适度地降低游戏的难度。比如在玩“老狼老狼几点钟”时,进行分组游戏,减少游戏的人数,选择塑胶场地。这样就能避免幼儿之间的碰撞。安全性就提高了。
  总之，民间游戏是幼儿喜欢爱玩，永远都不过时的游戏，我相信，凝聚民族智慧的民间游戏，今后会在我们老师的精心创作下，在我们未来小主人身上发扬光大，在幼儿园开出美丽的鲜花。