【正文】  摘 要:主要从学生的音乐素养、教学资源的配备、音乐活动中出现的种种矛盾等方面论证当前农村音乐教学的诸多现状，阐明了当前教育包括音乐教育中存在的功利性原则，提出了改变这一现状的措施和方法。
  关键词:音乐教学 音乐素养    教学资源 师资队伍
　　自从第一天踏上讲台起就开始了专职音乐教师的生涯，工作八年来一共在两所农村中学任过教，可以说对农村中学的音乐教育现状有太多无奈，结合从教这段时间的自身体会，主要谈以下几点。
  一、 学生的音乐素养
　　给刚从小学升初一的孩子们上第一节音乐课时，我问孩子们，“谁能说出一种西洋管弦乐队中的弦乐器？”同学们瞪着一双双无辜空洞的眼神望着我，不知哪个学生小声地说了一句“二胡”，其他三两个同学也跟着小声附和“二胡”，其他同学仍然一脸的茫然。我很心痛，这就是国家大力倡导素质教育下的孩子们给我的回答。接着我又问“你们喜欢怎样的音乐课？”大部分学生表示希望听流行音乐。让每人起来唱几句时，孩子们嘴里哼唱出的竟然都是什么《爱情买卖》《伤不起》一些歌词内容低俗不堪的当下网络流行歌曲，说实话，听到这样的歌，让我觉得恶心，如此低品质的歌曲学生怎么会如此喜欢呢？很长时间我都找不到答案，后来，我问学生，“你们小学的音乐课都上什么内容？”结果是，除了镇中心小学按教科书上课外，其它村子的小学都是兼职音乐教师，上课就是听唱流行歌，从来没有音乐知识的学习。流行音乐作为一种音乐形式，确实有它易于接受的特点：语言生活化、节奏明快、贴近生活，但音乐课绝对不应该只用来听唱流行歌曲。
  二、 教学资源基本零配备
　　自任教起教学乐器有减无增，除了一架“跑音”的电钢琴外没有任何音乐器材，市里的孩子可以上“特长班”，但农村的孩子呢，他们很多都没有见过钢琴的样子。打击乐器只有一两个破破烂烂的沙锤和手鼓。音乐挂图更是牙根就没见过。每年填写的音乐器材统计表上基本都是“零”，但这种现状至今没有丝毫改善。舞蹈教室更是奢谈，学校里必须有实验室、图书室、微机室，但从来没有人关心过是否应有舞蹈室。
  三、音乐活动永远要屈服于文化课
　　每当有文艺汇演一类的活动时，矛盾便层出不穷。许多特长生被班主任以各种方式“扣留”，理由很简单：耽误学习（影响文化课老师的教学成绩）。所以，我感到辅导学生比争取学生都难，不知道什么时候学生就被以各种理由召唤回去了。最近这次文艺汇演排练时，有一个小姑娘，很有灵气和感觉，刚排练了三两次就不再来了，问她为什么，她怯怯地说：家长不让她参加了，怕耽误学习。其实我知道，不仅仅是家长或者根本不是家长的问题。所以，要想排好节目，首先得过很多道跟节目本身无关的难关。这种矛盾从根本上说就是，音乐仍然是一门非主科，对学生的升学不起决定作用。众所周知，教学成绩是一个学校的生命线，家长不会因为这个学校的文艺活动出色而选择让孩子就读，他们看中的是这所学校市重点高中的升学率。夹在这种思想中间，困难就可想而知了。
  四、“考试分数”大于一切
　　从去年开始，中考加试音体美，不知道是不是为了跟高考接轨，但只要是考试，在我看来就是应试，那么所谓的素质教育、审美教育就只是着眼于增加知识点，扩大灌输范围。所以，欣赏音乐远远没有背记与这首作品有关的音乐知识重要，考个高分才是硬道理，什么情感、什么体验都统统去吧。当学生的脑子里已被各科文化课填满时，我真不知道被命名为“听觉艺术”的音乐跟其他科目的区别在哪？
  五、无论学校教育还是家庭教育都以“有用”为目标。
  1、由于升学率的制约，学校把“提高教学成绩”放在第一位，在这种环境下，文化课老师使尽解数阻挠成绩上的优等生参加文艺活动，他们认为，参加活动会分散孩子的精力，影响学习成绩。几乎所有的文化课老师都持这种观点，只要学生成绩稍一下滑，就会遭到老师们的议论：“都是跳舞跳的，把成绩都跳没了。”而我认为，学生在文艺活动中尤其在舞台上收获的体验是弥足珍贵的，这不是多考了几分甚或几十分所能比的。
  2、 家庭教育也好不到哪去。在很多城里家长眼里，他们表面认为艺术特长是有用的，不惜一切送孩子学各种才艺，但这种所谓“有用”心理也几近变态；而在农村家长眼里，他们持另一种“有用”认识，只要孩子能成功考进市重点高中，完成“鲤鱼跳龙门”的蜕变，其它一切跟考分无关的事（音乐、美术及相关活动）从来不予过问。
　　以上这种种问题都根源于当今教育的弊病：急功近利的心态极其普遍，素质教育也不例外。渴望一蹴而就解决这重重矛盾是不可能的。那如何改善这种现状呢？
  1、改善办学条件 
　　音乐教学设施是实现课程标准的保证。各级政府、学校要加大对音乐教育的投人，保证学校音乐教育教学的正常进行。同时也要加大音乐器材的投人，促使音乐教育的健康发展。学校应配置音乐专用教室和专用设备，如钢琴、风琴、电子琴、音像器材、多媒体教学设备以及常用的打击乐器、民族乐器及西洋乐器等。 
  2、建设强有力的教师队伍 
  针对农村音乐教师紧缺，教学设施简陋的诸多问题。我们要稳定音乐教师队伍，加强师训工作，不断提高音乐教师的综合素质。对有音乐爱好的能基本胜任音乐课的教师要定期进行培训，积极发挥业务能力较强教师的作用。采用多渠道培养方式，壮大音乐教师队伍，加强音乐教师的双基训练和学历培训。运用现代教育技术手段，加强交流与学习，提高教师的教学技能和水平。 
  3、 狠抓课堂教学改革 
　　随着素质教育的发展，课堂教学改革也随之而来，农村中小学音乐教育普遍为单纯的唱歌教学，其课堂内容枯燥，教学方法呆板，学生被动接受知识。现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥，制约着中小学音乐教育事业的发展。因此，我们必须用新的理念，新的教学方法，转变教学观念，充分发挥学生的主动性。
  4、增强课外活动的改革
　　要让学生积极参与音乐社会实践，把课堂教学与课外艺术实践紧密结合起来，开阔音乐视野，发展音乐才能，提高学生音乐综合素质。所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。