【正文】  关键词:民族地区学校 语言文字  规范化 标准化 教育的基础作用
  普通话和规范字是中华民族传统文化的结晶，对于培养师生的爱国主义情操，提高民族自豪感，也为学校进一步拓宽工作思路、把握工作要点、明确工作目标，实现好、维护好、弘扬好祖国的语言文字，有着极其重要的作用。尤其民族地区在掌握好本民族语言文字的基础上做好这项工作尤为重要。
　　我们的教学点地处偏远山区县，农牧民居住分散，在当地方言和母语的影响下，当地所讲出的“普通话”之中夹杂着许多方言和民语，只能在小范围内进行交流，但如若到其他大城市，是很难与他人交流的。为了推广普通话，与他人很好的交流，在语言沟通上不造成障碍，让孩子在义务教育阶段，就能熟练掌握规和应用普通话，是学校责无旁贷责任和义务。就此我谈一点自己的体会，与同行交流。
  一、完善机制 明确目标
  （一）加强组织领导健全工作机构
　　在学校推进语言文字规范化和标准化进程中，首先要建立学校语言文字工作各级组织机构，成立学校语言文字工作委员会，完善了相关工作制度。形成主管校长全面抓，分管校长具体抓。注重加强机构建设和教师队伍建设，基层组织建设。增强宗旨意识、质量意识、服务意识，加强目标管理，加强过程管理，明确分工，团结协作，齐抓共管，务求实效，力求工作从实、细、精出发，努力提高工作实际效益，进一步突出语言文字工作为学校的发展服务，为学生的健康成长服务，做到横向到边，纵向到底。
　　严格管理程序，严肃管理制度。将普及普通话和规范语言文字的要求，纳入学校工作日程和日常管理。每年开学初分管领导组织召开专题会议，认真研读有关语言文字的法规和上级有关语言文字工作文件精神，在全校范围内形成语言文字工作层层有人抓、事事有人管，使学校上下达成共识，把语言文字工作纳入学校重要议事日程和学校精神文明建设中，渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中、渗透到班级目标责任考核之中、渗透到教研室目标责任考核之中、渗透到教师德能勤绩的年终工作目标考核中。每学年学校的工作总结中，都要对语言文字工作取得的成绩和存在的问题作总结和分析，以便增强全体师生对语言文字工作的责任感和紧迫感，为助推语言文字工作的开展奠定了良好基础。
　　（二）加强制度建设 强化过程管理
　　学校领导率先垂范，全体师生共同努力，把语言文字工作列入教师考核和评优等条件之中。将普通话等级证作为评定“优秀教师”、“骨干教师”的必备条件。
　　学校要把教师是否具备较好的普通话表达能力，作为教师上岗的条件之一。教师上课，首先必须验证其达到良好的普通话表达能力和规范的粉笔字书写能力。
　　在语言文字工作创建过程中，要把教师说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力，作为教师素质提升的一项重要措施来抓；把提高对语言文字规范化的认识，作为学校实施素质教育，提高教育教学质量的一项重要内容来抓。始终如一地贯彻和执行语言文字规范化的规定，为优化语言文字的校园环境，为加强校园文化的建设，为提高师资队伍的建设必将起到良好的促进作用，产生积极的影响。
　　二、营造氛围 大力宣传 务求实效
  （一）宣传与建设相渗透
　　首先要充分发挥语言文字工作领导机构各成员的能动性和各种工作会议效益，大力宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》。其二，根据学校校历安排可进行各类主题的活动，比如：以“普及普通话、教师要带头”演讲大赛；“正确使用祖国语言文字，大力推广普通话”为主题的班级板报评比活动；开展“推广普通话共筑中国梦”为主题的“经典诗歌朗诵”；师生共同参与的 “三字一话”之粉笔、钢笔、毛笔字展示；“我是中国娃，爱说普通话”为主题的作文竞赛或演讲比赛；在普通话宣传周之际，进行“啄木鸟”行动之系列活动，活动可分为校内和校外两组，活动内容以科室和班级为单位的“啄木鸟”行动之各科教案、作业的“捉虫”活动及对校园墙面文化、办公室布置、校刊、公文材料等进行“捉虫”活动。此外还要求学生在节假日，返家途中对农村用字进行大检查活动。从而将规范使用语言文字活动，进一步由学校延伸到每一个村落和家庭中去。其三，为了更卓有成效地实施开展语言文字工作，学校还可以加大语言文字规范化宣传力度，每学期可组织 “说普通话、写规范字、用文明语、做文明人”的主题班会；开通校园广播，播报推普知识；开展“爱国旗、唱国歌、讲普通话”为主题的国旗下演讲活动；学校值周人员和少先岗认真履行职责，对校园日常用语用字及时进行跟踪检查；学校图书室充分利用场地，组织开展“读好书、做好人”为主题的图书借阅等活动。
  （二）充分发挥教育的基础作用
  学校各科室在日常教学中，因地制宜地对学生进行语言文字规范化教育的意识。例如：教师在上课或课后与学生交流，也要注意使用普通话；教师备写教案、课堂板书设计、作业批改、试卷排版等也都注意使用规范字；在教育教学、集会、座谈、文娱体育等活动以及应使用汉语的场合，教师率先垂范带头做到使用普通话。只有这样，才能确保语言文字工作的顺利实施和深入持久的开展，使语言文字工作常态化。
  总之，少数民族地区的语言文字工作是一项长期的系统工程，从学生入校时的不会说到会说，从会说到说标准；从学生最初的听不懂汉语到小学六年级毕业时，能说标准的普通话，会写标准的汉字，不是一蹴而就的。需要与学校整体办学水平紧密结合起来，需要我们广大教育工作者立足校情，依托浓郁的校园文化氛围和一批批承前启后爱岗敬业的教师队伍，利用教育教学这条主渠道与不厌其烦始终如一的敬业精神是分不开的，与广大教师率先垂范的模范带头作用是分不开的，更与教师们多年来独到的教育教学方法是分不开的，只有这样才能从整体上推进民族地区语言文字规范化工作进程。